中職教師專業(yè)帶頭人領軍能力培訓方案研究

李業(yè)德

摘 要 中職學校專業(yè)帶頭人是中職教師隊伍中的教學骨干和學術權威，是指導和從事專業(yè)建設與專業(yè)教學研究的拔尖人才，因而專業(yè)帶頭人領軍能力培訓方案的制定對培訓效果至關重要。本文通過充分調(diào)研，對計算機應用專業(yè)帶頭人領軍能力培訓方案進行了研究，該方案通過在2017、2018年山東省中職教師計算機應用專業(yè)帶頭人領軍能力培訓培訓中的實踐，學員普遍感到效果明顯。

關鍵詞 中職教師 專業(yè)帶頭人 培訓方案

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

1培訓分析

為做好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃教師示范培訓項目的組織實施工作，提升教師培訓的針對性和實效性，根據(jù)《教育部、財政部關于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2017—2020年）的意見》和項目管理辦法，對中職教師專業(yè)帶頭人領軍能力培訓培訓項目，研究制定一套適合的培訓方案對培訓效果至關重要。針對本文的研究需要，通過電話、微信、QQ問卷等方式對山東省13個市33個職業(yè)學校負責人、152名計算機應用專業(yè)帶頭人針對專業(yè)建設、課程開發(fā)、教科研能力等問題進行調(diào)研，調(diào)研結果顯示專業(yè)帶頭人在設置課程前沒有到行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研、教學內(nèi)容基本以選用的教材為主、不知道如何將企業(yè)崗位工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容;沒有豐富的的職業(yè)經(jīng)驗和技巧，對專業(yè)建設不太重視。大部分專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗缺乏，教科研能力不強，專業(yè)帶頭人教師緊缺，具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)建設骨干教師嚴重不足。

2培訓目標

根據(jù)調(diào)研分析及培訓培訓需求，學員通過4周240學時的培訓，應該達到以下能力要求：提高職教理論和職業(yè)道德水準，熟悉有關教育政策和法規(guī);拓展視野，熟悉行業(yè)最新發(fā)展現(xiàn)狀，具備先進的職教教學管理理念，提高專業(yè)技能，熟練地掌握現(xiàn)代教育技術，能獨立承擔教科研課題;在專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程建設標準、教法學法、課程開發(fā)與實施、教學評價等方面的能力顯著提高。

3培訓方案與內(nèi)容

培訓主要包括師德教育、專業(yè)建設、課程設計與開發(fā)、教研科研方法;應用技術研發(fā)與推廣;返崗實踐;教學演練等模塊與專題。

3.1職教理論與教學技能模塊

師德教育：通過案例，系統(tǒng)學習職教理論與師德師風建設，深入學習習近平總書記關于師德師風建設的重要精神 ;專業(yè)帶頭人教師如何起到模范帶頭作用，不斷弘揚教師的愛崗敬業(yè)精神。專業(yè)建設：通過案例讓學員深入了解信息技術產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，對中職人才培養(yǎng)模式和課程體系改革進行剖析，加強信息化、數(shù)字化教學資源和實踐教學體系建設。掌握中職人才培養(yǎng)方案設計的主要內(nèi)容，能獨立完成信息技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計;專業(yè)骨干課程的教學內(nèi)容設計及實施;中職教師如何進行教學與科學研究等。通過分析專業(yè)團隊實踐教學體系的要求，合理確定校內(nèi)外實訓室配置標準與頂崗實習基地建設標準，設計實踐教學條件建設方案;根據(jù)專業(yè)團隊的建設要求，制定專業(yè)師資團隊的培養(yǎng)與管理制度。課程設計：培訓專業(yè)帶頭人怎樣帶領團隊編制課程標準，制定考核考核標準及教學方法和建議等，通過案例使學員系統(tǒng)學習教學資源的開發(fā)和應用，學會正確使用課程教學資料、課件、仿真軟件、網(wǎng)絡資源等。教科研能力提升：采用“師徒制”教學模式，在導師的引導下，借助教學項目、任務或案例的分析，通過“任務驅(qū)動”方式對學員進行教研方法的培訓。導師課題、項目、論文或?qū)＠纳陥蟀咐攸c分析是學員學會研究方法，然后讓學員獨立完成一個教科研課題申報及教科研論文的撰寫。

3.2應用技術研發(fā)與推廣

中職學校計算機應用專業(yè)學科面很廣，4周時間要學員全面學習是不可能的，因此我們在這個模塊設計了3個方向供學員選擇。（1）軟件方向：系統(tǒng)學習.NET程序設計基礎;數(shù)據(jù)庫訪問技術;能夠運用.NET進行企業(yè)級Web應用程序設計與開發(fā)。（2）網(wǎng)絡方向：系統(tǒng)學習網(wǎng)絡技術基礎;企業(yè)級網(wǎng)站設計、網(wǎng)絡配置及服務器配置等。（3）多媒體技術：系統(tǒng)學習平面和動畫設計;影視編輯及后期制作。

3.3返崗實踐

要求學員將在校集中面授的學習內(nèi)容返校實踐，完成作業(yè)。

3.4教學演練

組織引導學員進行專業(yè)建設方案、教學設計、教研論文撰寫等演練。

4跟蹤指導

跟蹤指導是培訓的一種長效機制，是使學員通過培訓，能長期持續(xù)提高的有效方式。訓后跟蹤措施主要采取電話、網(wǎng)絡、信函、拜訪等措施，及時了解學員的工作和生活情況。有培訓單位設立中職教師培訓管理部門，負責全面管理，定期了解學員情況。

5結語

國家級專業(yè)帶頭人培訓是一種理論與實踐相結合的全面培訓。本方案在2017、2018年山東省中職教師計算機應用專業(yè)帶頭人領軍能力培訓培訓中的實踐表明：定位準確，實施性強，培訓效果明顯。培訓使學員知道專業(yè)建設的內(nèi)涵及課程改革的途徑，也進一步提高了專業(yè)技能和教科研能力。

參考文獻

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