大學(xué)生心理健康課程對高職高專學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的作用

摘 要 積極心理學(xué)更多的關(guān)注人潛在的積極品質(zhì)，大學(xué)生心理健康課程是學(xué)生形成積極心理品質(zhì)的重要途徑，文中以高職高專學(xué)生為研究對象，通過調(diào)查法發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理健康課程對學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)有重要作用。

關(guān)鍵詞 高職高專學(xué)生 大學(xué)生心理健康課程 積極心理品質(zhì)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)生心理健康課程是大學(xué)生獲取心理健康知識的重要途徑，本研究通過問卷調(diào)查，探討大學(xué)生心理健康課程在積極心理品質(zhì)培養(yǎng)中的作用。

1研究對象與研究工具

1.1研究對象

以大慶市某高職高專2018年上半年開設(shè)大學(xué)生心理健康課程的班級學(xué)生為研究對象，共6個專業(yè)494學(xué)生，其中男生185人，女生309人。發(fā)放問卷494份，回收率100%。

1.2研究工具

參照孟萬金等編制的《中國大學(xué)生積極心理品質(zhì)量表》，結(jié)合該校大學(xué)生心理健康教學(xué)大綱內(nèi)容，自編《大學(xué)生積極心理品質(zhì)狀況調(diào)查問卷》，問卷由21道題目組成，分為認(rèn)知（好奇心、自我認(rèn)知、熱愛學(xué)習(xí)、思維力）;情感（真誠、勇敢堅持、熱情）;人際（感受愛、愛與友善、社交智慧）三個維度，十種積極心理品質(zhì)。

2研究過程及方法

在32學(xué)時的大學(xué)生心理健康課程結(jié)課后，以班級為單位隨堂發(fā)放問卷，待學(xué)生完成問卷當(dāng)場回收。所有數(shù)據(jù)均釆用SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，采用的統(tǒng)計方法主要是描述統(tǒng)計。

3研究結(jié)果

3.1關(guān)于認(rèn)知維度大學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查狀況

3.1.1關(guān)于認(rèn)知維度大學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查狀況

數(shù)據(jù)顯示，在好奇心、自我認(rèn)識、熱愛學(xué)習(xí)和思維力四個項目中選擇“符合我”和“非常符合我”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的比例分別為：70.2%、77.5%、50.6%、49.0%。從數(shù)據(jù)中可以看出，心理健康教育課程對學(xué)生的認(rèn)知有影響，其中更多的學(xué)生認(rèn)為自己在“自我認(rèn)識”方面產(chǎn)生了較大的影響。

3.1.2關(guān)于情感維度大學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查狀況

在考查真誠、勇敢和堅持、熱情這三個品質(zhì)的題目中選擇“符合我”和“非常符合我”的比例分別為94.5%、80.8%、90.7%。根據(jù)問卷統(tǒng)計結(jié)果，心理健康教育課程對情感維度三大品質(zhì)的影響比認(rèn)知維度大。

3.1.3關(guān)于人際維度大學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查狀況

在考查感受愛、愛與友善、社交智慧這三個品質(zhì)的題目中選擇“符合我”和“非常符合我”的比例分別為81.2%、90.3%、92.3%。這些數(shù)據(jù)說明心理健康教育課程對大學(xué)生積極心理品質(zhì)的人際維度中的各個品質(zhì)均有較大影響。

3.2不同性別之間的差異

從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生心理健康課程對女生的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的作用大于男生，但是在勇敢堅持和社交智慧兩種心理品質(zhì)上，大學(xué)生心理健康課程對男生的影響比對女生影響大。

4討論

4.1心理健康教育課程對不同心理品質(zhì)的影響

從數(shù)據(jù)結(jié)果分析來看，大學(xué)生心理健康教育課程對大學(xué)生的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)有一定的作用，大學(xué)生心理健康課程對情感維中的真誠、人際維度中的愛與友善和社交智慧三種積極心理品質(zhì)影響最大。在講授“大學(xué)生人際交往與人際關(guān)系”這一章教學(xué)過程中，讓同學(xué)們以頭腦風(fēng)暴的形式，列出最受歡迎幾種心理品質(zhì)，其中最受歡迎的就是真誠。學(xué)生在心理健康教育課程中學(xué)習(xí)一些社交技巧，在與人相處時更加真誠、熱情，對人更友善，所以大學(xué)生心理健康課程有利于良好人際關(guān)系的建立。

大學(xué)生心理健康課程對大學(xué)生人際關(guān)系的改善作用在其他研究中也得到過證實，如李巍巍等在大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀及影響因素的研究中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系呈倒V形改變，即大二學(xué)生的人際關(guān)系最好，這與他們在大一時開設(shè)大學(xué)生心理健康課程是有一定關(guān)系的。

相較于其他兩種積極心理品質(zhì)，大學(xué)生心理健康課程對認(rèn)知維度的積極心理品質(zhì)影響較小，特別是對熱愛學(xué)習(xí)和思維力兩個方面。影響學(xué)習(xí)熱情的原因很多，比如手機(jī)游戲等的誘惑、自身基礎(chǔ)知識太差學(xué)不會等，要想改變現(xiàn)狀是一個復(fù)雜的過程;而思維力的形成一方面有遺傳因素，一方面是從小到大養(yǎng)成的對問題的理解、分析、綜合、概括、抽象、推理、論證與判斷的習(xí)慣，這是一個長期訓(xùn)練的結(jié)果。因此，只依靠30學(xué)時的大學(xué)生心理健康教育課程來起作用，略顯薄弱。

4.2心理健康教育課程對不同性別同學(xué)的影響

從數(shù)據(jù)結(jié)果來看，大學(xué)生心理健康課程對女生的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的作用大于男生，但是在勇敢堅持和社交智慧兩種心理品質(zhì)上，大學(xué)生心理健康課程對男生的影響比對女生影響大。這與男生、女生的心理特點有關(guān)，一是男生上課沉迷于手機(jī)游戲的比女生多，心理健康課程目前都是合班授課，人數(shù)較多，課上老師無法對每一個同學(xué)都關(guān)注到，所以有部分自制力差的男同學(xué)聽課效果不好;二是男生在自我暴露上不如女生，在大學(xué)生心理健康課上，會有一些心理活動來進(jìn)行自我探索，由于大班額授課，保密性不是太好，所以有些男生不會積極認(rèn)真時行自我探索，并不愿意與分享自我探索的內(nèi)容，活動參與度不夠。這些都是導(dǎo)致在大學(xué)生心理健康課上，男生的收獲比女生少的原因。

5結(jié)論

從調(diào)查問卷結(jié)果分析中可以看出，大學(xué)生心理健康課程對大學(xué)生積極心理品質(zhì)三個維均具有較大的影響，從而得出結(jié)論：心理健康教育課程對積極心理品質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用，尤其是對大學(xué)生積極人際關(guān)系及積極情感的培養(yǎng)作用更顯著一些。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟萬金，官群.中國大學(xué)生積極心理品質(zhì)量表編制報告[J].中國特殊教育，2009（08）：71-77.

[2] 李巍巍，張玉蘭，姚晶宏，胡秦，牛玉杰，馬雪.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀及影響因素的研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2014（11）：102-103.