著眼《軍人思想道德修養》課程觀念更新培育“四有”新時代革命軍人

黃春

摘 要 武警初級指揮院校《軍人思想道德修養》課程育人要著力解決習主席在今年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上所提出的“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人” 這個根本問題，推動課程改革創新，首先就必須更新課程理念，樹立以人為本、統籌協調、開放共享、重視未來的課程理念。

關鍵詞 《軍人思想道德修養》 “四有”新時代革命軍人

中圖分類號：E221文獻標識碼：A

習主席在今年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。①這也對《軍人思想道德修養》課程提出了最根本的要求和標準。

《軍人思想道德修養》是武警初級指揮院校本科學員的必修課，同時也是一門思想道德教育課程，課程目標即是幫助學員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學員立身做人，完善人格，進而成為適應部隊現代化建設需要的德才兼備、全面發展的“四有”新時代革命軍人。可見，“四有”新時代革命軍人就是該課程育人的最終目標，契合了習主席所提出的“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。

當前，《軍人思想道德修養》課程在很大程度上受傳統群體本位思想的影響，往往忽視學員個體培育，在教學理念上存在偏差。傳統的群體本位思想無疑給修養課程提供了一個天然的認同效應場，有助于形成集體凝聚力，但同時也導致對學員個體的主體性發展和利益訴求重視不足，使課程教育的層次性和針對性不強，限制了教育者和受教育者的創造性、自主性、能動性的發展，進而影響了學員的全面發展。同時，“四有”育人目標的復合性也使《軍人思想道德修養》課程無論在理論層面，還是在實踐層面，都明顯地呈現出超越課程本身，與其他軍事教育、訓練作戰及日常管理相融合的趨勢和要求;呈現出應瞄準軍內外、國內外、院際、系際的交流與合作的開闊視野和開放思路;呈現出不僅要著眼現在更要關注未來的長遠的育人眼光。

理念是行動的先導，教育觀念的更新更是推進武警初級指揮院校《軍人思想道德修養》課程改革與創新的前提和基礎。牛頓曾說過，他之所以取得成功是因為站在巨人的肩膀上，而今，日益系統化科學化的教育理論和豐富的課程教育實踐也正是課程改革與創新寬厚的“肩膀”。著眼于培育“四有”新時代革命軍人這個課程總目標，就必須將武警初級指揮院校《軍人思想道德修養》課程納入到當今軍校大德育的視域之下，進一步強化開放共贏的意識，加強國內外、軍內外校際校內之間的交流、互助;就必須吸納最先進的教育思想和教研成果，應對當今時代和國際國內形勢帶來的影響和挑戰，不斷探索提升課程教學效果的有效途徑。

1樹立以人為本的育人理念

對于《軍人思想道德修養》課程而言，堅持以人為本的理念，就是要把學員作為教學育人的主體和根本，把學員的發展作為根本出發點，充分引導和滿足學員的正當欲望，善于理解和把握學員實際狀況，取得學員的信任和教育的主動權，真正解決學員的精神激勵、靈魂塑造和品格提升問題，真正實現“通其情、達其理、導其行”的目的。

未來戰爭仍然是以人為中心的戰爭。人在戰爭中的主導地位仍然不會改變，人的理想、信念、紀律、勇敢、責任等觀念仍然在戰爭中起決定作用。從某種意義上說，現代戰爭形式上打的是“芯片”，而實質上打的是“信念”，這就要求我們必須把培養人、教育人作為院校教育的根本宗旨和價值取向。反思我們的修養課，往往站在居高臨下的位置，進行呆板的說教，缺少應有的人文關懷、平等交流和自我教育，脫離學員生活情境的重認知輕體驗、重灌輸輕踐行，自然收效甚微。 因此，《軍人思想道德修養》課程必須真正確立“以人為本”的教育哲學觀。

2樹立創新發展的育人理念

軍事領域是一個充滿了不確定性的領域，因而也是一個充滿了創造性的領域，克勞塞維茨說：“戰爭有自己的語法卻沒有自己的邏輯。”我們可以通過學習和掌握先進的軍事理論和作戰方法來生成可能的戰斗力，然而真正的、現實的戰斗力只能來于創造力。

在新形勢下，對《軍人思想道德修養》課程育人而言，就是要實現同步教育向創新教育的轉變，培養和發展學員的創造性，必須轉變那種妨礙學員創新精神和創新能力發展的育人觀念，構建起“創新型”的課程育人體系，包括育人理念、課程內容、教學方法、管理機制、教學和科研機制各方面創新在內的一個整體。

3樹立開放共享的育人理念

目前，《軍人思想道德修養》課程在很大程度上還是采取一種封閉的教學模式，存有“兩個不夠開闊”。一是面向校外的眼界不夠開闊。向社會了解地方乃至于向國外了解世界眼界不夠開闊。軍校管理相對封閉，對外交流限制較多，手機網絡管控也較為嚴格，容易形成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傾向。二是面向校內尋求合作不夠暢通。單就課程講課程，單打獨斗，沒有形成在大學語文、大學數學等基礎課程，軍事體育、搏擊等軍事訓練共同課程，武警勤務、戰術、信息技術等作戰指揮專業課程里融入軍人核心價值觀的培育。

當今世界是開放的世界，《軍人思想道德修養》課程需要更開闊的視野、寬廣的思路，在開放共享中提高軍事人才培養的質量和效益。為此，我們應瞄準世界，加強軍內外、國內外、院際、系際的交流與合作，走開放教學之路，實現最大限度的資源共享。要把《軍人思想道德修養》課程置于軍校德育的大系統中，從自我封閉走向開放合作，打破院校門類和地區界限，以期達到更好的育人效果。

4樹立重視未來的育人理念

知識社會瞬息萬變，任何人要想取得成功都必須擁有駕馭未來發展的智慧，為此特別需要培養軍校學員的未來思維和前瞻眼光，學會駕馭我們掌握的知識來展望前景、設計前景、實現前景，這也正是現代人知識觀的一個重要方面。托夫勒說：“要培養骨髓中都充滿未來的人”。

未來思維是人類實現跨越式發展一個重要條件。因此，要將未來觀念引進《軍人思想道德修養》課程，幫助學員培養未來意識、樹立未來觀念和養成預想未來的習慣;對于教員而言，則要廢棄傳統修養課程中過時的部分，建立面向未來的新的課程體系。

注釋

① 習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話（2019年3月18日）

參考文獻

[1] （德）卡爾·馮·克勞塞維茨.戰爭論[M].商務出版社，2016：140.