高職誠(chéng)信教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

肖濤 劉夢(mèng)琪 朱烽

摘 要 誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信教育是德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)研究高職生在學(xué)習(xí)、生活、求職過(guò)程中種種誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，分析如何把誠(chéng)信元素融入到高職教育的體系之中，研究如何加強(qiáng)高職生的誠(chéng)信教育，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。

關(guān)鍵詞 高職生 誠(chéng)信教育 誠(chéng)信檔案

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

由于受應(yīng)試教育影響，在高職教育中，學(xué)校和教師比較注重高職生的專業(yè)能力和考試成績(jī)，誠(chéng)信教育不在學(xué)生考核范圍內(nèi)，容易被教師和學(xué)生所忽視。誠(chéng)信是立德之本，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的一個(gè)要素，是一項(xiàng)重要的道德原則和規(guī)范。誠(chéng)信教育有利于提高高職生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職生健康成長(zhǎng);它是培養(yǎng)高職生具有契約精神的重要要素，它會(huì)影響到高職生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力;它更是恒久的無(wú)形資產(chǎn)，有助于高職生提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

1高職生誠(chéng)信現(xiàn)狀分析

課題組針對(duì)高職院校學(xué)生發(fā)放了260份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)在校高職生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)三個(gè)方面的誠(chéng)信現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究。

1.1高職生學(xué)習(xí)誠(chéng)信現(xiàn)狀

關(guān)于抄襲作業(yè)、拖欠學(xué)費(fèi)、考試作弊等方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有21.15%的同學(xué)認(rèn)為抄襲作業(yè)是正常情況，且自己也會(huì)抄襲;還有52.31%的同學(xué)認(rèn)識(shí)到抄襲作業(yè)不好，但仍會(huì)抄襲;只有26.54%的同學(xué)可以堅(jiān)持做到不抄襲作業(yè)，僅占總?cè)藬?shù)的1/4。高職生惡意拖欠學(xué)費(fèi)或者畢業(yè)后拖欠貸款的現(xiàn)象占比高達(dá)40.61%;另外遲到曠課、抄襲論文、考試作弊等現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮。

1.2高職生生活誠(chéng)信現(xiàn)狀

關(guān)于外借財(cái)產(chǎn)歸還情況、騙取生活費(fèi)、貧苦補(bǔ)助等方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)：70%的高職生外借錢財(cái)，其中絕大多數(shù)都是有借無(wú)還;60%的高職生表示身邊有騙取生活費(fèi)的情況發(fā)生;雖然現(xiàn)今貧困生的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)格了，但仍有47.23%的高職生表示身邊有騙取貧困生補(bǔ)助的情況。

1.3高職生求職工作誠(chéng)信現(xiàn)狀

關(guān)于簡(jiǎn)歷造假、就業(yè)后頻繁跳槽、兼職工作違約行為等方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：40%的高職生會(huì)選擇簡(jiǎn)歷造假;有85%的高職生會(huì)在一年內(nèi)出現(xiàn)跳槽行為;90.1%的高職生有過(guò)兼職的經(jīng)歷，其中由于兼職單位沒(méi)有明確的規(guī)劃性或自身能力不足等原因，有41.2%的高職生表示兼職中存在違約行為。

2高職生教育嵌入誠(chéng)信元素的途徑

2.1增加關(guān)于誠(chéng)信的教育活動(dòng)

高職院校除了開(kāi)展關(guān)于誠(chéng)信教育的主題班會(huì)及講座，還需舉辦一些具有趣味性的誠(chéng)信活動(dòng)。開(kāi)展有關(guān)誠(chéng)信的比賽，吸引學(xué)生積極參加比賽，了解誠(chéng)信的意義，如海報(bào)、征文、演講等;開(kāi)展相關(guān)的誠(chéng)信評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并予以獎(jiǎng)勵(lì);開(kāi)展誠(chéng)信課堂活動(dòng)，評(píng)選出“優(yōu)秀誠(chéng)信課堂”，教師在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，也滲透誠(chéng)信教育的元素。開(kāi)展誠(chéng)信教育更應(yīng)就地取材，挖掘企業(yè)誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)的范例和高職生身邊的誠(chéng)信典型人物和事跡，樹(shù)立榜樣來(lái)影響教育高職生。

2.2建立誠(chéng)信檔案制度

目前，很多高校都建立了相關(guān)的誠(chéng)信檔案制度，誠(chéng)信檔案制度的建立是一種發(fā)展趨勢(shì)，但現(xiàn)階段，誠(chéng)信檔案制度的建立還處于一個(gè)萌芽階段，需要不斷的改進(jìn)和完善。誠(chéng)信檔案制度為了解高職生的誠(chéng)信狀況提供了客觀依據(jù)，也使講誠(chéng)信的大學(xué)生利益得以實(shí)現(xiàn)的重要保證，通過(guò)誠(chéng)信檔案，可以更好的讓大學(xué)生規(guī)范自身的言行;可以更好的為企業(yè)選拔人才，促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。

2.3加強(qiáng)誠(chéng)信法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的契約精神

中國(guó)自古以來(lái)是一個(gè)人情社會(huì)，契約精神相對(duì)比較薄弱，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給很多領(lǐng)域的傳統(tǒng)文化帶來(lái)了不小的沖擊。為此，在高職院校中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高職生的誠(chéng)信法制觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事“先想規(guī)則，再想后果，三思而行，知行合一，誠(chéng)信為先”的良好習(xí)慣。

2.4深化校企合作，培養(yǎng)“誠(chéng)信”的職業(yè)素養(yǎng)

由于高職院校與企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫式”的對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不能很好地適應(yīng)企業(yè)的需求。例如通過(guò)校企合作、企業(yè)外包等模式，這是一種高職院校與企業(yè)緊密合作的模式，主要以企業(yè)為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教之間的融合，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的文化理念、規(guī)章制度和行為約束等，從而提升學(xué)生誠(chéng)信的職業(yè)素養(yǎng)。

高職教育體系中，應(yīng)更加注重高職生誠(chéng)信教育的培養(yǎng)，增加關(guān)于誠(chéng)信的教育活動(dòng)，建立誠(chéng)信打假制度，完善誠(chéng)信檔案制度，加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的契約精神，將誠(chéng)信元素嵌入高職教育體系中。

3總結(jié)

高職生誠(chéng)信缺失問(wèn)題較為嚴(yán)重，這不僅與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，更與高職院校對(duì)誠(chéng)信教育的缺乏有關(guān)。高職院校應(yīng)在人才培養(yǎng)中增加誠(chéng)信教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信精神，為社會(huì)輸出高素質(zhì)的人才。

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