淺談課外輔導

趙若楠

摘 要 中學生課業負擔過重問題一直是困擾著我國教育事業發展的頑疾，它不僅阻礙了我國素質教育的順利實施，而且對中學生的身心健康發展造成了嚴重損害。雖然我國頒布和推行了一系列政策用以減輕中學生過重的課業負擔，但成效甚微，“減負”仍然是當前基礎教育研究領域的重大課題。

關鍵詞 課外輔導 中學生 減負 粗糙集理論

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1課外輔導現狀分析

1.1我國現階段課外輔導現狀

去年8月，國務院辦公廳下發了《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》，明確了“鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為”的原則。

可見，從國家政策來看，中學的“減負”和嚴格規范校外的學科輔導是主旋律。但不能否認，只要中國還是“學歷社會”，只要高考成績還能很大程度上影響學生一生的前途，只要高中、初中、乃至小學的入學還要經過學科考試，那么對校外學科輔導的需求就不會減少。

1.2研究方法及理論依據

本文主要通過多角度大量地查閱與之相關的文獻，了解當前國內外關于該選題研究的現狀以及最新研究成果，取其精華，為本研究提供研究論證資料基礎，找到自己的研究思路以及創新之處，在南寧市某中學對154名中學生進行問卷調查，將收集到的數據信息進行統計。然后再對其做離散處理，主要按照從“完全符合”、“比較符合”、“一般”、“比較不符合”、“完全不符合”賦予相應的 5、4、3、2、1 分值，作{1，2，3，4，5}。利用粗糙集理論方法就得到的信息對中學生參加課外輔導現狀及影響因素進行分析。

粗糙集（rough set）理論是波蘭數學家Z.Pawlak在1982年提出的，作為一種新興的用于系統地研究模糊不清的信息的數學理論，該理論與以前提出的同類型的理論相比，其優點在于只需要解決問題必備的信息不必再提供額外的先驗性知識，因此對于提出解決問題的決策也相對比較準確，真正履行了“讓數據自己說話”的思想。應用粗糙集理論來進行分析決策，就是通過給定的數據集來獲取有效信息，通過原始信息構造粗糙集模型，采取化簡、數據壓縮技術、性質關鍵詞整理等技術，得出科學的解決辦法。其計算公式如下：

1.3現狀分析

數據顯示初中階段就有超過86.4%的學生在參加課外輔導活動，其中九年級學生參加輔導的比重最高。從輔導科目看，初中生參加輔導科目的應試傾向較重，參加數學輔導的學生最多，其次為外語、理科類科目。初中生普遍參加課外輔導的時間較長，42.9%的初中生每周參加校外輔導的時間在3-8小時之間，還有33.4%的初中生每周參加校外輔導的時間在8-12小時之間，如果再加上完成輔導作業的時間，則占用學生課余時間會更長，也帶來了不小的課業負擔。

學生參加課外輔導的主要原因是個人因素，其次是家庭原因。成績在班級中下游的學生更傾向于一對一授課，選擇課外輔導的條件取決于教師的授課方式是否適合自己，大多數學生對此的態度是積極的，也存在部分學生由于父母要求參加，態度相對應付甚至產生抵抗厭學情緒，大多數參與調查問卷的同學認為課外輔導在提高成績方面會有一定幫助，對成績在中游尤其上游的學生效果不是非常明顯，同時不可避免地在一定程度上加大了他們的課業負擔。

2減輕課業負擔的對策研究

2.1教師

教育發展到今天，學校教學基本采用班級授課制，這種大班授課效率較高，也使得教師在講課時會照顧班級大多數學生的學習進度。教師應該對班級中的學生有一個整體的把握，了解他們的知識基礎，學習能力和心理特點等，在此基礎上，最好能做到具體到了解其中的每一名學生，只有這樣，教師才能掌握學生的實際學習水平，此外，還要了解學生的家庭生活環境等客觀因素，進行有的放矢地教學，確保每個孩子都能掌握知識。作為教師還要注意學生的學習習慣和學習方式，發現不好的習慣或方式要做到及時提醒和糾正。教師還應注重培養孩子的自制力和約束力，從根本上解決問題。

2.2家長

家長在孩子的教育方面有不可推卸的責任，在訪談過程中中我發現許多家長對于課外輔導的態度很矛盾，一方面基于從眾心理不考慮孩子自身學習情況和興趣愛好，盲目地讓孩子參加各種課外輔導，另一方面對于孩子學習積極性不高，成績沒有明顯提高的情況以及輔導的費用都會造成家長的壓力。因此家長應該轉變教育觀念，和孩子溝通好，了解他的學習情況，在尊重其意愿的前提下規劃學習計劃。

2.3學生

學生自身應該保持一個健康的心態，要學會調整自己的學習狀態，化解課業和考試帶來的壓力，有負面情緒時要及時向教師和家長溝通反映，積極與同學討論問題，有不懂的問題及時解決，盡可能在課堂上跟上教師的進度，不要拖到課后。學生的學習進步，家長要求孩子補課的問題自然得以解決，而想要主動提高自己或查漏補缺的學生也能在課外輔導中目標明確，效率更高。

參考文獻

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