在政治教學中培養和提升學生的道德素養

摘 ?要：政治課教學是對于提高學生的思想素質特別是道德素質尤為重要。隨著國家大力發展職業教育的一系列舉措的實施，中職校的任務就是要為國家培養高素質的勞動者和技能型人才。但擺在我們面前的現狀：學生基礎差、自律性差等，急需在政治課教學中培養和提升他們的人格魅力和良好的道德素養。

關鍵詞：政治教學;道德素養

在人生的長河中，一個人事業的成敗很大程度在于人品的好壞，為了學生的發展，在政治課教學中必須把培養學生的道德素養放在重中之重的位置。在政治課教學中如何培養和提升學生的思想道德素養呢？我認為從學生的心理特點和認知水平入手，讓道德教育回歸學生本身，培養學生的道德觀念。我認為可以采用以下措施。

一、采取任務驅動，引導學生養成良好的行為規范

個人形象是一種無聲的語言，但很多學生不注意這點，站沒站相、坐沒坐相，穿衣打扮漏洞百出，言行舉止讓人感到很不爽。引導他們打造良好的個人形象，成為受人歡迎的人，勢在必行。

通過多媒體網絡直觀展示他們日常中不雅的言行舉止，讓他們欣賞后談談感受，再展示中職生正確、規范的儀容儀表、風度翩翩的形體姿態，展示吐露心聲的文明語言、良好的電話形象與網絡形象，讓學生欣賞、訓練，再進行分組演練、小組評比，選出“最佳學員” “模范小組” “改進小組”，由最佳選手總結技術要領，課后安排優秀學員督促、引導“改進小組”成員繼續訓練直到規范。讓個人形象逐步內化為學生自己的習慣，體現他們的精神面貌，給別人留下美好的第一印象。

二、案例教學法，培養學生誠實守信的品德

社會上許多不和諧的音符都是因為社交中一方采取欺詐、不誠信等造成的，為了建立和諧的人際關系，構建和諧社會，必須做到誠信。通過大家熟知的案例讓學生引以為戒。譬如：通過“烽火戲諸侯”與“立木為信”，說明誠信與否所產生的震懾力。再如：17世紀荷蘭是世界上商業航運最發達的國家，海上馬車夫，世界上最強大的海上貿易霸主。當時荷蘭的造船、航海技術不是歐洲最先進的，碼頭及設備也算不上世界一流，崛起是源于一場“海難”事故。1595年，荷蘭航運公司前往俄羅斯的兩條商船被困在北極圈，17名船員在此靠打獵為生度過了半年，8人相繼去世。然而商船倉庫的貨物中有食品、衣物、藥物，從未動用。半年后幸存船員艱難地返回荷蘭，把貨物完好無損地交給委托人。該公司因此聲名遠播，成為世界海運行業的一面旗幟——信譽也是生產力。海爾與三鹿集團的對比，也說明誠信是立業之本。在教學中再讓學生回顧自己“被欺騙或背叛的一件事”，分析、感悟、認同并產生共鳴：

必須做一個誠信的人，因為誠信是做人之本、立事之先，更是立國之本。

三、情景模擬法，培養學生分析、處理問題的能力

蔡元培說過：“教育者，非為己往，非為現在，而專為未來。”這就是說，學生學習的最終目的在于適應未來社會的發展，政治課教學就是要培養學生適應社會的能力。勇于面對問題、分析問題、解決問題，為立足社會，實現社會價值奠定堅實的基礎。針對具體問題開展了形式多樣的教學活動。諸如：

針對班級存在紀律渙散的問題，放手讓學生組織了《實話實說現場會》，分析問題的原因及危害、遏制的措施、今后的打算等，充分展示了學生們解決問題的藝術性，一直以來學風濃郁，班風得以改善，活動取得了顯著的效果。

面對即將步入社會的畢業班，舉辦了模擬《招聘面試會》，要求根據正式面試的流程和要求組織，體現專業特色和社會要求等，讓團委牽頭進行。整個過程有條不紊，他們的工作態度、協作精神、應變能力、執行力等都得以提升，真正地發揮了學生的主體作用，為學生角色向社會角色的轉化做好了充足的準備。

四、參加社會實踐活動，增強社會責任感和使命感

只有社會實踐才能鍛煉學生，融入這一活動自然而然地就會增強社會責任感和使命感。如組織學生到敬老院慰問演出、定期幫扶老人，培養他們的愛心、服務和奉獻精神;帶領他們看望塵肺病人，讓他們意識到空氣質量、工作環境的好壞直接關系到人的健康問題，從而增強他們的憂患意識;清明節組織學生到烈士陵園掃墓，讓他們意識到我們現在的幸福生活來之不易，通過這些實踐活動能更好地關注社會，激發主人翁意識和愛國情懷。

總之，教師要讓自己的作品成為精品，就必須不斷地探索，托舉起學生飛翔的翅膀，具備良好的道德素質，實現人生理想。

作者簡介：

周雪，1967.1.9生、陜西旬陽、漢族、思想政治教學;本科、中學一級教師，旬陽中等職業專業學校，725700，中職生理想目標的研究