護理專業中高職銜接生人才培養模式研究

袁春霞

【摘? 要】目前，中職和高職在課程設置、課程安排、實習實訓、考核評價體系等方面存在銜接不緊密、重復等問題，這些問題使得中高職銜接生產生厭學情緒，全國護士執業資格考試通過率低，職業素養不高等現象。因此，要改變傳統的中職起點與高職起點類似的人才培養模式，因材施教，實施分層教學;以藍墨云班課平臺為載體，提高中高職銜接生的學習興趣;強化三基學習，加強護生知識的系統性和連貫性的學習;優化課程設置，改進考核與評價機制;同時要加強護生人文觀念。

【關鍵詞】護理;中高職銜接生;人才培養模式

【中圖分類號】R473????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2019）03-0182-01

國外護理教育層次多，體系完善，注重能力培養，課程設置和培養方向與社會需求契合度高，護理人才分層上崗，職責全面。我國護理教育學歷層次日趨完善，但規模結構仍不合理，2017年全國31個省市322所醫院對招聘護士學歷要求調研結果顯示：大部分醫院在招聘護士時要求大專及以上學歷，中職護生就業難度加大。此外，全國126所醫院對不同學歷層次新入職護士崗位勝任力的達成度情況及其構成情況調研顯示：新入職的中職畢業護士崗位勝任力認可度明顯低于高職及以上學歷層次護士。針對目前我國護理人才就業需求現狀，中職生必須提高自身學歷和知識水平，才能適應當今經濟社會需求。為有效促進中高職之間協調發展，必須準確定位人才培養目標、突出教育特色、堅持“以學生為主體，因材施教”的原則，“突出護理，加強人文”的育人理念，提高教育水平，為社會輸出高素質技術技能護理人才。

1 我國中高職銜接生人才培養模式現狀

我國中職和高職在課程設置、課程安排、實習實訓、考核評價體系等方面存在無法連接、重復等問題，這些問題使得人才培養目標不到位，導致護生產生厭學情緒，學習不積極，學習效果差，不愿實習，進而導致職業教育社會認可度不高，全國護士執業資格考試通過率低，職業素養不高。

2 對策

2.1 因材施教，分層教學

改變傳統的中職起點與高職起點類似的人才培養模式，按照護生的認知規律和職業成長規律，構建以護理職業能力遞增、工作任務難度遞增的基于護理工作過程的課程體系。制定切實可行的適合中高職銜接生的人才培養方案，實施“循環教學、學做一體化”人才培養模式，即在校-院專業共建的基礎上，通過三方面的循環教學，即教學環境的循環、教學師資的循環、技能訓練的循環，讓護生在學中做，做中學，學做一體化，學生在中職已經學過的課程不講或少講，讓學生感覺所講內容很新鮮，沒有學過，真正做到分層教學，讓學生體會到學有所獲。

2.2 優化課程設置，改進考核與評價機制

基于工作過程的以專業技術標準和職業素質為基礎的多元考核與評價體系，做到考核與評價的“五結合”，即將學生的學習成果與學習過程相結合 、將考核內容與職業崗位要求相結合、將教師評價與學生自評互評相結合、將校內成績考核與企業實踐考核相結合、將知識能力考核與職業素質評價相結合。即將護生的學習成果與學習過程相結合 ，平時頻繁進行基本護理技術操作考核。通過藍墨云班課中的課堂提問、布置作業、測試活動等項目進行理論知識考核學習，再通過平臺進行自我評價、小組評價、教師評價等綜合評定，平時綜合成績占60%～70%，結業考試成績占40%～30%。

2.3 以藍墨云班課平臺為載體，提高學生的學習興趣

課前布置預習任務、上傳資源;課中進行提問（舉手、搶答、選人、小組評價）、頭腦風暴、小測驗;課后布置作業。每一項任務都賦予不同經驗值，從一度學生用手機玩游戲、看視頻，轉變為學習工具。活躍了課堂氣氛，提高了學生學習興趣。

2.4 注重學生職業道德的培養

提升學生自身素養及全心全意為病人服務的理念，強化基本知識、基本理論、基本技能的學習，在教學中，融入SP的情景教學，讓學生有身臨其境的感覺，更利于接近臨床，培養學生愛傷的人文理念。

2.5 提高學生護士資格考試通過率

在學生下臨床實習前，集中開會講解護士資格考試的重要性，讓學生自行購買護士資格考試指導用書或軟件，在臨床實習期間自行復習，每個月固定一個時間對學生進行模擬考試，對每次考試成績進行排名，張榜公布;5月份返校后由教師進行集中培訓，進行機考模擬考試2-4次，讓學生做到充分復習。

3 效果

①提高了護生學習興趣及職業教育的社會認可度，在2018年12月9日全國高職高專校長聯席會議上，中國教育科學研究院高等教育研究所所長張男星受校聯會委托，發布了“高職院校滿意度調查結果”。我校在“教育質量”、“教育公平”、“教育環境”及“總體滿意度”等4項指標測評中均名列校聯會高校前20名，系湖北高職高專唯一入選的學校。 ②提高了理論知識與臨床實踐契合度，提高了護生綜合能力，使其更好地適應臨床;③提高了護生溝通能力及護士職業素養，使其正確處理護患關系，減少了護患糾紛。

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