關于信息技術與幼兒園美術教學活動的有效融合

陳營

摘 ?要：新技術的發展對于教育來說具有革命性影響，其不僅改變了人們的學習方式、認知方式，同時也改變了學習內容。本文主要是從幼兒園美術教學活動的欣賞、手工、繪畫三個方面入手，仔細探討在新技術的影響下，如何與美術教學高度融合。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;美術教學;有效融合

在進入二十一世紀之后，信息技術已經被廣泛應用于各個領域，成為現代生活與工作中難以替代的手段。為使得我國幼兒園教學活動能夠跟得上時代發展步伐，需要將信息技術應用其中，提高幼兒園美術教學質量。

一、繪畫教學與信息技術的融合

在規劃教學時需要兒童仔細地觀察與認真考慮，整體與部分所存在的關系，觀察物體細節部分，以此能夠形成事物表象，為兒童繪畫打下良好基礎。但是因為兒童缺乏良好的觀察性，他們往往很難對事物進行全面觀察，同時也持續的時間較短，導致兒童對事物缺乏完整性。隨著信息化不斷深入，能夠為兒童觀察提供聲情并茂的對象，教師在課堂上只需要不斷吸引兒童注意，就能使他們投入到美術學習中。同時在這個過程中還需要放大聚焦創造性，這對兒童來說能夠良好地鍛煉自身能力。眾所周知，每一個學科都有其難點與重點，美術教學也不例外。如何化解這些難點與重點，使兒童更好掌握美術技術呢？這個時候需要借助信息技術，根據課程內容要求對這些情境教材知識與幼兒兒童思想更好融合，使幼兒對知識理解更加深刻，不斷突出學習的重點知識、突破難點知識，最終提高教學效果。

比如，在大班繪畫教學中關于百變水果袋時，該活動重點內容就是要求兒童根據不同動物特點給水果袋畫出相應的圖畫，并且能夠在圖中表現出水果前后遮擋關系。在這個時候教師可以安排學生觀看動畫，學生能夠充分感受到各個小動物與水果之間的關系，隨后利用電子白板功能，讓兒童將水果裝入水果袋中，在操作過程中發現水果袋與水果之間存在一定遮擋關系，以及水果之間也有一定前后遮擋關系。隨后教師可以引導兒童在白板上進行繪畫，解決水果之間存在的遮擋關系。

二、手工教學與信息教學相結合

手工教學是幼兒園長期以來教師在示范操作中所面臨的一個難題，究竟是分步驟示范，還是完整示范？在過程中難免有一些細節，兒童難以看清楚，這就導致在開展集體教學活動時，教師總是覺得手忙腳亂，甚至還會出現錯誤操作情況。信息技術的出現，可以幫助我們更好解決這一問題。在開展手工教學時，可以利用視頻短片或者電子圖片等為兒童營造游戲情景，激發兒童學習興趣，在開始操作時，可以根據教學需要提前錄制好微視頻，在課上將錄制好的微視頻進行播放，以此解決課堂示范存在的難點與問題。兒童可以通過大屏幕更加清楚觀看教師示范動作，了解到其中的精細性，更好進行手工操作。在教學活動開展時，可以通過欣賞多種作品，激發兒童創造性，以此設計出更加具有創意的作品。

以大班手工道具活動《卡通動物拖鞋》為案例，探討如何利用信息技術引導兒童完成手工作品。在活動開始過程中，其重點應當放在如何激發兒童想象力、創造能力，使其能夠設計出卡通動物拖鞋。同時在這個過程中，還應當學習剪對稱圖形。教師在可以預先在網絡上搜集大量形象生動、色彩鮮艷的動物卡通拖鞋圖片。在課堂上引導學生描述自己所喜歡的動小動物，激發兒童的興趣，使他們的思維得到拓展。隨后教師可以利用普通拖鞋引出該課內容，使兒童能夠積極思考、交流、討論。最后教師可以邀請兒童在白板上自己嘗試拼出各種動物造型。在活動中幼兒通過觀察圖片以及自己動手操作，能夠大膽想象，不斷發現美、感受美，最終其審美能力、創作能力、想象力都能得到發展。教師可以利用手機攝像功能與電子白板功能，為學生制作微視頻，演示整個操作過程。教師可以將受到兒童喜愛的小白兔為例子，通過疊、折、剪等方式，制作出小白兔的眼睛和耳朵，保證拍攝角度正確、畫質清晰，整個畫面只針對教師的手部操作進行錄制，沒有其他干擾，兒童能夠更加清楚地了解如何剪出對稱圖形，并且集中注意力。

三、美術欣賞教學與信息技術相融合

傳統美術欣賞活動主要是借助紙質圖片或者相應的事物，使兒童進行欣賞。隨后教師對該內容進行講解，幫助學生理解作品美。但是這種教學方式限制了兒童自主學習的積極性。信息技術的出現，可以讓學生在視聽享受過程中，更加直接且全方位地感受美、欣賞美。教師可以利用powerpoint、網上下載視頻等方式，為學生制作美術作品欣賞視頻。但是需要保證這種自制視頻具有針對性，完全符合兒童的理解水平與欣賞能力。

比如，在幼兒園大班美術欣賞活動中《米羅和他的作品》為案例，該活動重點內容就是從多個角度使兒童可以表述自己對作品的理解與感受，教師需要在選擇教材時，滿足學生的兒童的年齡特點，利用有趣的畫面吸引兒童注意力，隨后在活動時可以利用色彩、形象、線條等多個因素，使兒童能夠具有層次性的欣賞。再次運用電子白板技術，通過聚光效果使兒童逐漸從整體再到局部欣賞，通過欣賞，兒童不斷地發現問題，教師可以鼓勵兒童大膽發表自己看法，去想象別人想不到的事物，最終培養兒童創新能力。

結束語：

綜上所述，本文通過三個方面入手，對其與信息技術融合情況進行探討，闡述了信息技術與幼兒園美術課程相結合的優勢與可行性。希望教師在日后美術教學中，可以改變傳統觀念，努力提高自己信息水平，跟上時代發展步伐，最終取得良好教學效果。

參考文獻：

[1]常華.信息技術與幼兒園美術教學活動的融合初探[J].學周刊，2019（23）：171.

[2]謝梅仙.信息技術與幼兒園美術教學活動的有效融合[J].當代教研論叢，2018（08）：102+106.