初中數學教學中實施素質教育教學分析

匡淳

摘 ?要：隨著初中素質教育的發展，當前初中數學教育改革的主要目標是在數學教育中實施素質教育。把數學教育作為提高學生綜合素質的有力措施。本文將著重探討素質教育的必要性以及如何在中等教育中實施素質教育。

關鍵詞：素質教育;數學教育;途徑

一、在初中數學教育中實施素質教育的意義

（一）素質教育促進初中生掌握數學

數學是初中教育中的一門高深學科，也是打開世界大門的鑰匙。學習運用數學是新世紀公民必須具備的最基本的技能和素質之一。初中數學素質教學包括閱讀理解、邏輯思維與因果分析、微積分、言語表達與書面表達的發展。這五項技能的發展使學生既能了解和理解數學閱讀，又能思考和交流。另一方面，它為學生生活提供了堅實的數學基礎。因此，在初中數學教育中開展素質教育，可以使學生更深入地學習數學，更容易地運用數學。

（二）素質教育為學生樹立正確的數學人生觀

在初中數學教育中開展素質教育，有助于培養學生的主體意識，促進學生的積極全面發展，使學生在行為、好奇心、冷靜、體質、靈活創造力等方面有一線生機。初中數學素質教育不僅培養了他們的數學技能，而且樹立了數學觀，可以提高他們的綜合素質，形成健康完整的人格。由于學生的個性發展具有差異性，教師必須積極為學生創造條件，因材施教，使每個學生都得到提高和發展。第二，素質教育重視學生的發展，重視以人為本的理念，重視學生的主體地位。在素質教育教學中，教師向學生講解學習的實際性和趣味性，隱藏著數學的智慧。

二、如何在初中數學教育中實施素質教育

（一）促進初中數學的掌握，注重人的維度

初中生數學應用能力的培養，實際上是數學文化的發展。作為這一訓練過程的一部分，初中數學教學必須考慮到人的維度，以學生為主體，努力養成良好的學習習慣，形成積極的思維。這里有兩點值得我們從經驗中汲取啟示：一是抽象概念比較復雜，對困難學生進行教授梳理，對符合原則的對象進行指導，從模式發展到理解難的理念，也失敗了，簡單的知識點分析有助于學生更好地理解，從而鞏固學生的相似效應，這是素質基礎教育的核心;二是創造必要的條件，激發學生的思維，用數學模型來解決數學過程中的實際問題，提升學生解決問題的能力，讓學生邊學邊想。每一章和每一節教師都應該知道重點，并教會學生分析的能力。這兩種教學方法對學生數學知識的發展是非常有益的。由于初中數學的邏輯性，教師可以提高數學基本技能和解題思路，鼓勵學生積極探索數學知識與素質教育的最佳結合點。

（二）發展素質教育注重互助

在初中數學教學中，素質教育的重點是思想的交流，這稱之為頭腦風暴。教師應該為學生創造條件，比如，通過創建學習焦點小組，讓學生在數學學習中運用自己的技能，幫助他們。在發展素質教育能力的過程中，培養學生的問題溝通能力：提問者可以提問，回答者可以回答問題。這種頭腦風暴有助于學生提高對數學的理解和相互交流。此外，教師還可以通過激發學生對數學的深入研究和探索，通過在課堂上培養學生的學習氛圍，在小組中發揮學習數學的“動力”作用。在面臨學習困難的群體中，教師可以進行干預，幫助學生理解數學的難點。小組成員通過生動有趣的教學提高了他們的數學知識，而同學們則在溫暖、支持的氛圍中發展了兄弟般的情誼。素質教育是在輕松愉快的互助氛圍中進行的。

（三）數學素質教育需要不斷探索和創新

中國教育從幾十年前的“饑荒時代”發展到近年來的“填鴨時代”，再到現在的素質教育時代，其發展仍然十分短暫。當前的素質教育理念仍然是抽象的、難以理解的、教育者應用性較差的。因此，探究這些問題是教育界不可或缺的過程。在這一探索中，教育工作者不斷探索素質教育的路徑，總結素質教育的需要，創新現有的高中數學素質教育模式，真正實現了素質教育的目標。這也是不可否認的，要想縮小我國與其他發達國家的差距，教育就應該積極主動地與其他國家進行交流合作，系統地了解實際情況，制定規范，素質教育幫助中國渡過這段試錯期。因此，初中數學教育中的素質教育不能閉門造車，必須以大膽探索的精神和謙虛學習的精神來設計。

結束語：

初中數學素質教育正在有條不紊地實施，并且取得了很好的效果。但也不可避免地存在陷阱，這就需要教育的所有行動者齊心協力，把自己的聰明才智和膽識帶到這一教育事業的創建上來。

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