小學數學教學中學生計算能力的培養

俞雪娟

計算在學習、工作、生活中隨處可用，它貫穿于人生全過程。計算教學屬于小學數學重要組成部分，會直接影響學生今后的計算能力，學生計算能力高低會直接影響學生小學數學成績高低，為此，在小學數學教學過程中，大多會對學生進行計算能力的培養，以此來更好地提高數學教學質量。怎樣才能在小學數學教學過程中培養學生的計算能力呢？我有以下幾點看法：

一、在教學過程中激發學生對數學計算的興趣

興趣是學生最好的老師，要想培養學生計算能力，首先要激發學生對數學計算的興趣。根據小學生愛玩、好動的天性和他們的年齡特點在教學中創設學生感興趣的情境，開展形式多樣的比賽活動來激發學生計算的興趣。可以說，數學無處沒有計算。教學中，教師可以用“開火車”、“對口令”、“小組賽”等形式激發學生。教師還可以在數學計算教學過程中，聯系實際生活，為學生創設數學生活情境教學，這樣也能在很大程度上激發學生對數學計算的興趣，進而培養學生數學計算能力。例如，教師在對學生進行加減法教學過程中，可以詢問學生：“紅紅有8個蘋果，她想分給妹妹和弟弟，你們認為每人幾個蘋果才公平呢？”通過這種教學方式激發學生參與的積極性，同時還能培養學生的計算能力。

二、在教學過程中加強學生口算、筆算、估算、簡算的訓練

教師在教學過程中，可以適當抽出時間培養學生口算能力，在訓練的過程中，教師可以采用聽算、卡片計算、課件計算等方式。為了提高學生口算的準確率和速度，可以有意識地讓學生記一些特殊的數字組合。如：和是整百的兩個數（73和27，98和2等）;積是整百、整千的兩個數（25×4，125×8等）;這樣就能在一定程度上提升學生的口算能力，從而促進學生計算能力的提升。除此之外，筆算訓練也是培養學生計算能力的重要組成部分，平時的教學中，不僅要讓學生知道怎樣算，還要讓學生知道為什么這樣算，既讓學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通，這樣以來學生就能更好地理解運算法則、運算性質、運算定律、計算公式，并將其更好地應用到計算過程中，從而提高自身計算能力。在對學生進行筆算訓練的過程中，教師還要按照學生實際情況對其進行針對性的指導，這樣才能保證每個學生都能掌握筆算的方式與技巧。最后，估算訓練以及簡算訓練，也是培養學生計算能力的重要組成部分。只有學生的口算、筆算、估算、簡算能力得到有效地提升，才能提高自身計算能力，真正實現培養學生計算能力這一目的。

三、讓學生養成正確的計算習慣

在對學生進行數學教學的過程中，要想更好地提高學生的計算能力，教師要從每一個細節開始著手，讓學生養成良好正確的計算習慣，這樣才能避免出現因為失誤、粗心等現象所造成的計算錯誤。具體措施如下：1.認真審題的習慣。審清數字和符號，觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系;審清運算順序，明確先算什么，再算什么;審清計算方法的合理、簡便性，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，判斷能否簡算，然后才動手解題。2.專心校對的習慣。孩子最明顯的心理特點是好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。所以在實際的計算中，要求學生仔細對照，抄完后要與原題目中的數字與符號對照，做到一字不差，做到萬無一失。3.書寫工整、規范的習慣。4.在對學生進行計算訓練的過程中，教師還需要讓學生養成檢查、驗算的習慣。

四、針對各種計算題，要注重訓練

訓練要經常化，訓練題類型要多樣化，對重點的典型題、容易混淆的對比題、易錯題要反復練。平時，教師要注意優化練習設計，多設計一些有針對性的、趣味性和思考性比較強的題目。對學生在練習中經常出錯的地方，老師要認真分析錯誤原因，要注意講解，及時糾正。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學生運用所學知識，采用多種方法進行運算，找出最簡便的方法。這樣既能起到鞏固知識的作用，又能激發學生的學習興趣，鍛煉學生多角度思維的能力，這樣堅持不懈對學生進行訓練，才能提高學生的計算能力。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要想迅速有效地提高學生的計算能力，發展學生的思維，教師必須加強計算教學和計算練習，使學生的計算既準確又迅速，從而達到提高學生計算能力的目的。我們教師自身要對計算法則、定律等運用自如，指導時才能得心應手，提高效果。同時訓練應持之以恒，在計算教學中，做到不斷思考，不斷探索，不要單純為了計算而計算，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性。這樣才能有效地提高教學質量，使老師教得輕松，學生學得快樂，全班學生的計算能力才能得到更大的提高。