以讀促寫，優化初中英語寫作教學

陳新秀

摘 ?要：英語作為初中重要的必考的科目之一，在學生的學習的過程中，一直占據著重要的地位。英語寫作，因為在考試中占據著比較大的分數比重，是初中英語教學的重點。本文通過以讀促寫的初中英語寫作教育方式，簡單闡述以讀促寫的教學方式對英語寫作的幫助。通過具體的分析，完善以讀促寫的教學觀念，加強以讀促寫英語教學方法的使用。

關鍵詞：初中英語;讀寫;英語寫作

引言：

英語作為國際化應用程度最廣的語言，是當前初中課程中重要的一門。學校重視英語，英語學習不容忽視。在英語學習的過程中，寫作是必不可少的內容之一。寫作能力的提高需要有好的方法來進行能力的培養。以讀促寫的英語教學方法可以提高學生的英語寫作能力。在英語的學習過程中，以讀促寫的方式能幫助學生培養英語語感，發現學習英語的有趣之處。

一、初中英語教學存在的問題

初中階段的英語教學有一個不容忽視的現象：英語教師更加注重對英語詞匯、英語語法的教學，而忽視了讓學生重視英語語感的培養、口語能力的鍛煉。在沒有好的激勵環境下，學生對于英語寫作往往存在抗拒的心理。在英語作文死記硬背的教育方法之下，初中學生的英語寫作水平，往往表現很一般，在考試中得分率也比較低。這嚴重影響了學生在考試中的成績，也打擊了學生學習英語的興趣。

二、以讀促寫在初中英語寫作中的應用

（一）以讀促寫培養興趣

以讀促寫的英語教學更加注重讀的作用，在日常英語教學過程中，能夠多給學生創造讀的機會，間接地促成學生寫的能力。多采用不同教學情境，比如在課堂上采用小組分角色朗讀，培養學生的英語會話代入感，增加學生英語學習的趣味性，在讀的過程中，找到英語學習的魅力，逐漸找到寫作的要點。。

例如英語課程中，“Where did you go on vacation？”一文中，教師在section A部分可以邀請學生分角色扮演不同的學生，回答相應學生假期去了哪些地方的提問，通過加上課本中的詞組，回答日常的英語問題。運用圖片中人物的對話進行相互的英語口語交流，這不僅培養學生英語口語的能力，還給學生輸入了詞匯、詞組、語法等內容，給寫作提供了原材料[1]。

（二）以讀促寫加強閱讀理解

英語閱讀理解沒有詞匯、詞組作為基礎，沒有鋪墊是很難讀懂的，尤其是英語中的一些俗語，更是令學生費解。通過讀的方式學生一個單詞一個單詞地觀察和分析，能夠快速找到自己不懂的單詞、不同的詞組和語法知識，能夠將自己不懂的文章、段意快速和教師進行交流，及時解決英語閱讀難題，促進中學生閱讀文章的能力，同時為考試中必須的英語寫作打好基礎。

例如，在上英語課“How often do you exercise？”一課，文中提到Role-plays the conversation的英語教學情境。教師利用角色扮演的小活動，組織學生通過英文的對話方式，既能讓學生通讀課文，了解文章的意思，又幫助學生在相互交流的過程中掌握句型的使用，培養英語的思維習慣，摒棄中文的說話方式。除了上述對話，教師還可以利用課文中的句型模式：“How often do you exercise？”“I exercise every day.” “How often do you.....？”請同學在相互角色轉換中，明白句型的使用情境，加強對句型、詞匯的理解，在寫作文的時候能快速應用課文中出現過的句型，進行造句，做到舉一反三。

（三）以讀促寫培養寫作技巧

英語課本中，一般都會摻雜著英文的本土表達方式，在大聲朗讀課文的過程中，這些專業的英語詞匯表達學生能夠在無意中轉化為初中英語的寫作素材。初中英語寫作是有一定的技巧可言的。例如，同一類的物品名、類似的體育項目等英語詞匯和短語，可以在一起進行歸納總結，形成詞匯鏈，便于學生在寫作時進行回憶。

例如，學生在學習“How do you make a banana milk shake”一文時，中學生會接觸到很多的水果英文表達，比如Watermelon，bananas，oranges等，同時還會接觸到很多的廚房用具，例如Cup，Spoon等這些專業詞匯，加上課文中提到的句式，就能夠輕松地寫出一篇英語作文。這不僅便于學生在學習中有英語詞匯的模塊性，還能便于學生寫作時產生邏輯感，加強學生閱讀寫作能力。

（四）以讀促寫培養閱讀習慣

閱讀習慣的培養，不僅能夠讓學生掌握和感知英語的語感，同時能夠增加學生的閱讀量、知識面，英語寫作的素材也會大大增加。教師應該結合學生的具體情況，給學生推薦趣味性更強的英語閱讀素材，讓學生在課后能了解英語的來源，理解西方的風俗。給學生在家讀英語的機會，培養好的閱讀習慣。

例如在學習 “Whats the highest mountain in the ward？”一文時，教師可以利用多媒體尋找一些西方國家出現的山脈，請同學在課外去了解這些山脈的地理位置、高度，以及當地的居民生活方式等，并能夠將所尋找的素材，通過英語的方式讀出來，增強學生對英語學習的樂趣[2]。

結束語：

英語學習本身就存在難度，而英語寫作更是對英語教學的一種檢驗。以讀促寫的教學手段，在學生的英語教學的應用有良好的效果，能夠在一定程度上幫助學生提高英語運用能力，增強學生的英語文化的素養，擴大英語寫作的素材庫，提高英語寫作水平。

參考文獻：

[1]以讀促寫在初中英語寫作教學中的應用研究[D]. 上海師范大學，2018，67（35）：34-35.

[2]佚名. 以讀促寫，提高初中英語寫作教學的有效性[J]. 校園英語，2018，78（29）：200-200.