創客理念指導下的初中英語寫作教學策略研究

肖靜

摘 ?要：隨著現代化教育事業的發展，創客思維逐漸演變成為一種教學思維。若是將其應用到初中英語寫作教學中，定能裨補缺漏，提升初中生的英語作文水平。下面本文就來進行詳細探討。

關鍵詞：創客理念;初中英語;寫作教學;策略研究

引言：

一直以來，英語寫作都是初中生面臨的一大難題。由于英文思維與中文思維的不同，句子結構、要素、順序等都存在差異，許多學生在寫作時會出現“中式英語”的問題。若想改變現狀，提升英語寫作教學的水平，就必然要進行改變，擯棄舊有的教育模式和思維，突破傳統方法的束縛，引入先進的思維，例如創客理念。惟其如此，才能夠推動教育教學的發展和進步，提高初中學生的英語寫作水平。

一、創客理念的含義

創客理念就是大膽創新、但同時要結合實際的一種理念，它的本意是出于興趣愛好，將理念轉變為實際物品，而與教育結合，則是建立在學生興趣基礎上，結合數字化教學工具和多媒體手段，提升學生的創新能力與學科素養。

二、目前我國初中英語作文教學中普遍存在的問題

1.教師問題

（1）個別教師水平不夠

首先是老師個人專業素養問題，中學教師普遍工資較低，但任務量卻巨大，收入與付出不成正比，因此絕大多數老師都不愿前往中學，這就導致了中學英語教師的師源不足，只能降低招收老師的標準。而英語并非我國本土語言，某些教師自身英語水平較低，教導學生時只能照本宣科，對于他們的寫作水平無法采取有效措施來提升。

（2）對作文教學重視程度不夠

很多教師認為學生的英語作文水平一時半會無法獲得提升，而且需要耗費大量的功夫，因此作文教學的“性價比”不高，花費同樣的時間練習單選、閱讀，就可以獲得分數上的提升，從而提高班級平均分，因而對于作文教學沒有引起足夠的重視。另外還有些教師認為作文水平高也不一定會獲得高分，這其中偶然因素太大，一次審題失誤就可能導致作文文不對題，哪怕水平再高，寫出來也不會獲得高分，因此耗費大量精力進行作文教學用處不大。

2.學生問題

（1）學生對作文教學態度不端正

無論英語水平高低，總也能編出幾句話，許多學生認為只要能湊夠字數就萬事大吉，不考慮潤色自己的文章，應用多樣的詞語和巧妙的手法、整齊的句式來提高文章的水平。尤其是一些偏科生，其本身對于英語課程的重視程度就不夠，熱衷于數理化生的困難題目，對于作文教學不能秉持端正的謙虛的態度，不思進取。

（2）學生閱讀量達不到

絕大多數初中生并未閱讀過任何英語原著，平時除了考試、做題之外也不會閱讀英語文章，并且他們只將閱讀題作為題目來應對，而非可供借鑒的材料。他們無從汲取英語作文所需要的知識儲備，因此作文水平偏低。

（3）學生沒有足夠的生活閱歷

現在的學生大多是從學前班、幼兒園就開始入學，再進行一系列的學習過程，放假的時候大多要補課、上提高班、學習各種技能，因此他們沒有時間去體驗生活，無法檢驗書中的真理，也無法通過實踐來獲得生活常識。他們的作文往往缺乏有力的論證，顯得十分無趣。

三、創客理念指導下的初中英語寫作教學策略

1.激發學生的閱讀興趣

興趣絕對是促進學生認真學習的好方法，也是督促學生進行自主學習的動力，可以使學習的枯燥感大大降低，提高他們的效率，從而獲得更好的效果。創客理念就是基于學生興趣展開一系列教學活動，因此教師應當注重學生閱讀興趣的培養，鼓勵他們多讀書、多看新聞，為自己鋪設文化積淀。例如，教師可以在班級中舉辦讀書活動，優先獎勵最先讀完某本書并且對其有著深刻理解的學生，或是最先達到幾十萬字閱讀量的學生可以獲得獎勵。但是要注意，在選取目標書籍時，應當注意篩選，剔除有不健康信息、反動言論等的書籍，選取適合學生閱讀，并且能夠切實增長他們知識的書籍。在這項活動進行一段時間后，可逐步提升目標書籍的難度，激勵學生進步。

2.鼓勵學生善于觀察，積累素材

藝術源于生活，創造也同樣如此，古往今來無數名家大家都以自身經歷為模本，創作出蘊含深刻哲理、膾炙人口的作品。創客理念最關鍵的就是將想法變為現實，不能脫離實際。因此教師也應當鼓勵學生在生活中多觀察多思考，遇到問題多想想為什么，積累生活經驗與閱歷，能夠在寫作時用自身的事例來增加作文的真實性。

3.鼓勵學生創新

創新乃是一切發展的動力源頭，同樣是創客理念的精髓。如今許多初中生都是平日背現成的作文、句式等，在寫作時直接套用，就如同理科的“套公式”。而教師為了減少工作量，也鼓勵學生套作，而非原創，這對學生寫作水平的提升毫無幫助。事實上，教師應鼓勵學生寫真話，自己進行文章的創作，哪怕會出現許多令人啼笑皆非的問題，也應當堅持下去，及時糾正錯誤，讓他們真正得到鍛煉。

結束語：

作文水平是學生英語應用能力的直接體現，其重要性不言而喻。初中教師必須提高對于作文教學的重視程度，采用科學的方法和先進的創客理念幫助學生提升作文水平，讓他們能夠在未來的激烈競爭中脫穎而出。

參考文獻：

[1]劉豆軍.初中英語寫作教學策略探析[J].中國校外教育，2019（17）：93.

[2]王玉琳. 初中英語寫作教學的策略研究[A]. .中國教育發展戰略學會論文集卷四[C].：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.

[3]張新華.初中英語寫作教學策略初探[J].名師在線，2018（24）：10-11.

[4]陳青青.創客理念指導下的初中英語寫作教學策略研究[J].中國電化教育，2017（12）：127-130.