分析初中英語聽說課教學

王芳

摘 ?要：在當今社會的教育環境下，初中英語課堂教學已經不能再運用傳統的模式進行教學，這不符合新課程改革的教學要求，也不能滿足學生的受教育要求。因此，在當代初中英語課堂教學中，教師一定要注重學生英語綜合能力的培養，不僅要注重學生的應試教育，還要注重學生聽說能力的培養，為學生將來的發展奠定基礎。基于此，本文針對初中英語聽說課教學進行分析。

關鍵詞：初中英語;聽說課教學

引言：

教師在初中英語聽說課教學過程中一定要將核心素養的要求當作教學目標，在此基礎上進行教學策略的創新，為初中英語聽說課教學增添新的活力和生機，為學生營造一個輕松溫馨的英語課堂教學氛圍，讓學生在積極正確的教學宗旨下明白英語學習的重要性，促進學生能夠在生活中靈活應用英語知識解決實際問題，并且將英語學以致用，而不僅僅是將其作為一種應試教育的要求，能夠在生活中應用聽說能力解決實際問題。英語作為當前世界上被廣泛使用的語言，已經成為社會對人才的隱性要求之一，必須引起教師的重視。

一、初中英語聽說課教學現狀

在教育改革的不斷推動下，初中英語聽說課教學也逐步得到了一些實質性的改善，然而，我們仍然不能忽視教學中的一些實際問題。在當前初中英語聽說課教學中，仍舊存在一些不容忽視的矛盾，現狀并不是十分理想。首先，初中生對于英語聽說的積極性不高，缺乏自主研究的興趣，要知道，缺乏興趣的被動學習會嚴重影響學生的學習質量，降低教師的教學效率。其次，教師在初中英語聽說課教學中的教學方法不夠創新，學生只會覺得這樣的課堂枯燥無趣。機械性的聽說練習不利于學生能力的培養，雖然教師也采用一些信息技術進行教學，比如多媒體教學，但是教師在教學方案的制定上忽略了學生的主體地位，在大多數的初中英語聽說課教學中，教師都將自己的想法清晰地表達出來，沒有給學生留下思考的空間，這嚴重影響了學生思維能力的發散以及聽說能力的培養。

二、初中英語聽說課教學的有效策略

（一）創設情境，為學生“說英語”提供條件

學生在生活中缺少英語語言學習環境，因此對英語知識并不能很好地理解和掌握，而多媒體能夠同時激發學生的多重感官，可以將學生不熟悉的英語聽說教學內容生動形象、靈動活潑地呈現在學生面前，吸引學生的關注，激發學生的學習熱情，推動學生自主積極地學習英語。當今社會是信息技術主導的時代，教師必須要學會借助信息技術的優勢來優化課堂教學策略，改變學生對英語課堂的傳統印象。例如：在人教版《What color is it？》的聽說教學過程中，教師可以先借助多媒體向學生播放一些顏色，給學生布置一些課前任務，促使學生在親身參與中進行英語對話的練習，鍛煉學生英語口語能力，為學生奠定一個“說”的基礎。

（二）設置問題，為學生“說英語”留下空間

有效的提問在初中英語聽說課教學中能夠發揮重要且積極的作用，是激發學生英語聽說求知欲的有效途徑。教師要在學生回答完畢之后及時給出評價，要對學生的答案進行一系列的總結，幫助學生客觀地認識自己英語聽說能力的掌握程度和不足之處。教師需要注意的是，在對學生進行提問評價和總結的時候，一定要采取積極鼓勵的方式，幫助學生樹立英語學聽說的自信心，讓學生在教師的鼓勵和表揚下產生繼續回答的欲望，這樣能為老師下次英語教學中的課堂提問作出良好鋪墊。例如：在《How can we become good learners？》的教學中，教師可以將其作為中心，向學生提出多個問題，簡單直接導入，吸引學生的好奇心。只有在聽說教學中給學生留出足夠自我發揮的空間，才不會限制學生學習的主動性和積極性。

（三）多練習，將聽與說有效結合

在初中英語聽說課教學中，想要提升學生的聽說能力，教師一定要加強聽與說教學的結合，不能只重視一方，忽視另一方，教師要在初中英語教材的基礎之上，在練習中加強聽與說的結合，促使學生邊聽邊說。首先要加強聽力練習，在練習中教師要教導學生正確的聽力方式，針對不同的題型要使用不同的方式，要在聽力的過程中懂得靈活應變，比如泛聽法、精聽法。在真正考試之前，要留出一定的時間先瀏覽一遍聽力的內容，這都是聽力練習中應該養成的良好習慣。在聽力練習之后，教師要帶領學生一起跟讀，逐漸掌握聽力中準確的發音，當學生熟悉了專業的英語聽力發音后，就能更加容易地聽清楚并且理解聽力的內容，與此同時還能夠練習學生的英語口語能力，綜合提升學生的英語聽說能力。

結束語：

綜上所述，對于初中英語聽說課教學來說，教師一定要與時俱進，跟上時代發展的步伐，為學生創造一個全新的英語聽說學習的氛圍和環境，讓學生能夠在輕松高效的英語語言氛圍中學習。在新課程改革的基礎上認識到英語聽說能力的重要價值，并且能夠在生活中將英語知識融會貫通，同時這也是初中英語教師應該承擔的責任和義務，從而推動初中英語教育事業的不斷發展和進步。

參考文獻：

[1]梁玫. 淺析初中英語聽說課教學[J]. 中學生英語，2019（20）.

[2]周虹. 淺談初中英語聽說課教學[J]. 青少年日記（教育教學研究），2015（2）：101-101.