班主任的那些事

易小瑜

我的班是一個特殊班集體，它是由不同程度的聾啞、智障學生組成，我們不能因為他們與常人的不同就放棄規矩，放棄班級常規管理，相反的更要抓好班級常規管理。班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓他們每個人都有事情做，讓每個學生都有機會上崗 “施政”，有服務同學、提高自己、表現自己、鍛煉自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的修正，使班規不落后，能跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，為了體現學生的優，特此制定了學習獎、紀律獎、衛生獎、進步獎、寫字能手獎，每周評出各一名，每月小結并發獎，期末總結發獎狀。引導學生的行為和品行向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。我們說一個班就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個成員都圍繞班規的具體內容互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么班集體便是溫暖的。我是如何努力來營造一個健康向上的班級的呢？

首先建立值日班長制。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，其他同學協助工作。其次事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。再者建立競爭機制，形成競、爭氛圍。讓每個同學都知道什么是進步什么是落后。接著，要想一個班有愛、和諧的氛圍，我還特地進行了兩次感恩教育，一次是聽彭成的感恩報告會，一次是感恩父母主題班會，讓學生都知道心中不能只是自己，接受了恩惠要懂得感恩。

平時在班級管理中，我“偏愛”后進生。努力將自己的愛心和班集體的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。就說我們班的周婉婷，是聾啞、智障于一體的孩子，剛開始時，她的一切遭透了，天生反應慢，動作慢，生活不能自理，學習上一無是處。父親在外打工，母親是盲人，還有個小弟弟，父母無力管教她。同學們都不喜歡她，經常告她的狀。情急的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想她挺可憐的。于是我就安排同學幫助并教她生活上的瑣碎事情，大家常常對她噓寒問暖，幾個星期后， 沒想到周婉婷變了，能做簡單的事情了，也愛干凈了。所以我認為我們大家多發現她的優點，指導她改掉不良的習慣，相信她是很討人喜歡的人。這以后，大家都繼續熱情地幫助她，我也時時提醒她，她的情況好轉多了。 再有，班上吳思杰同學生病了，吐在教室里，平時表現落后的同學也出乎老師的意外，他們不怕臟不怕臭，在沒有老師的指導下，自覺的把同學吐的贓物打掃得干干凈凈。

嚴愛優等生。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。比如將兵同學，平時他學習刻苦，勞動積極，禮貌待人，是個好學生，老師常常表楊他。但是人無完人，他時不時的要出狀況，有一次，他和同學打撲克賭錢，我知道后沒有忽視、掩蓋、原諒、袒護他，而是嚴肅的批評了他。我就是這樣時時提醒他們"做什么都得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人表揚的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常鳴，才能克服自身的弱點，揚起風帆繼續前進。

博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，這個群體在班上站的比例又比較大，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的黃鑫、曾艷麗、蔣佳敏他們學習成績一般，都很關心班集體，班里的衛生他們隨時注意，我常常看見他們撿教室地下的垃圾。早讀之前、放學之后沒有誰叫，他們自覺的打掃教室內外，把地板拖得干干凈凈，還幫助老師打掃辦公室。平時清理同學們亂放的作業本，擺放好教室里的衛生工具。在他們的精心護理下，如今教室里外干干凈凈。

為了當好班主任，我不斷地給自己充電，參加各種學習，認真鉆研教材，我努力塑造自身形象，贏得了學生的信賴。我的班在我和科任老師、全班同學的努力下迎來了領導的贊揚。我們不會驕傲，今后會更加努力繼續耕耘屬于我們的那片天地。