加強(qiáng)初中地理圖像教學(xué)

沙建林

地理圖像是地理學(xué)的眼睛，是初中地理教材中不可或缺的內(nèi)容，也是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。地理圖像主題鮮明，內(nèi)容精煉科學(xué)，形式生動美觀，便于學(xué)生閱讀、理解和接受地理知識。充分利用地理圖像進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮其在初中地理教學(xué)中的核心價值功能，是提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的極其重要的教學(xué)手段。

一、利用圖像，進(jìn)行設(shè)疑，激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生思維的最活躍因素，而圖像直觀、具體、生動、概括的特點(diǎn)能快速激發(fā)起學(xué)生的興趣，調(diào)動其情緒，集中其注意，學(xué)生想了解更多圖片背后的內(nèi)容、原理，學(xué)習(xí)的積極性、主動性激發(fā)出來了。

例如，七年級下冊我們鄰近的國家《日本》一課，日本是個美麗的島國，島上的風(fēng)光引人入勝。在課前我精選了日本富士山、北海道等美麗的自然風(fēng)光圖像引導(dǎo)學(xué)生欣賞，接著讓學(xué)生觀看日本的海底隧道、新能源汽車生產(chǎn)線、神廟建筑以及茶道文化圖片，讓學(xué)生在視覺上和精神上受到美的熏陶，享受到美帶來的愉悅感和幸福感，從而對圖像中反映的地區(qū)產(chǎn)生興趣和向往，驅(qū)動著學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)的積極性。

二、分析圖像，構(gòu)建新知，完成教學(xué)

首先要培養(yǎng)學(xué)生最基本的的讀圖能力，使學(xué)生學(xué)會閱讀和運(yùn)用常見地圖、地理圖表以及填繪簡單地圖和圖表的技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象能力和分析問題的能力，并使學(xué)生初步具有自學(xué)地理的能力。具體做法是先看圖表標(biāo)題，了解圖表主要內(nèi)容;再看圖表圖例、注釋;最后看圖表內(nèi)容，結(jié)合問題進(jìn)行分析，從圖表上獲取一定的地理信息。

其次，要交給學(xué)生識記圖像的基本方法。如圖文結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，結(jié)合提問進(jìn)行表述;歌訣比喻法，中國的省區(qū)輪廓，可用“黑天鵝、云孔雀，遼寧的狐貍山東的鱉，粵象頭，桂樹葉，吉林好似個倒三角”等來記憶;對比記憶法，亞歐大陸東西兩岸的氣候類型，用對比大陸東西兩岸的自然景觀及人文特征，可以輕松掌握各自的氣候特征;聯(lián)想記憶法，我國第二、三級階梯的分界線，可用“大太（陽）巫（無）雪線（現(xiàn)）”來記。我國南北方工農(nóng)業(yè)特征時，可綜合各地的地形、氣候、資源、人口等綜合因素進(jìn)行理解記憶。

最后是訓(xùn)練學(xué)生分析圖像的思維模式。初中地理圖像主要有地圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表及漫畫等。不同的地理圖像蘊(yùn)含的地理信息不同，分析的方法也有一定的差異，但教材始終圍繞著人口、資源、環(huán)境的話題。因此，分析圖像我們可以圍繞這一主題，圖文互讀，抓住圖像標(biāo)題、圖例及圖上細(xì)節(jié)，進(jìn)行大膽的聯(lián)想和對比，并結(jié)合自己身邊的案例，綜合進(jìn)行分析判斷，得出正確的結(jié)論。

三、繪填圖像，強(qiáng)化記憶，提高能力

學(xué)生通過繪填圖像，做到眼、手、腦并用，有利于對地理知識的記憶和理解。在“降水和降水的分布”的活動內(nèi)容中，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟畫出某地降水柱狀圖。在中國的“地形和礦產(chǎn)圖”的活動內(nèi)容中，讓學(xué)生化繁為簡，標(biāo)注我國主要的山脈，平原、盆地、河流、城市以及大型的礦藏，培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括及綜合分析問題的能力。

四、課外搜圖制圖，積累地理知識素養(yǎng)，增強(qiáng)對地理的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生根據(jù)要求從多個渠道搜集地理圖像，也是一個自我學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，學(xué)生通過自己努力或與他人合作，獲得成功的喜悅;通過繪制簡易地圖，可以加深學(xué)生對所學(xué)地理知識的理解，體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值，調(diào)動學(xué)生的求知欲。

總之，在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)圖像教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提升。