《友誼的回聲》教學設計

王亞靜

教材內容：人音版四年級下冊歌曲《友誼的回聲》

教材分析：

歌曲選自人民音樂出版社義務教育教科書四年級下冊第七課人文主題是“回聲”中的歌曲，這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一段是由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的回聲的呼喚。第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱追求。第二段音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出了“友誼是美好的”這一主題。

學情分析：

四年級是從低年級到高年級的過渡，隨著學生認知與探索能力的增強，他們會好奇去洞察知識，在樂于參與音樂實踐活動同時渴望深度探析與運用技能表現作品。四年級一班學生熱情活潑，樂于表現自己，積極參與活動，紀律好認真。音準能力在小字二組mi就唱不上去，聲音有些白，所以引導學生運用弱聲找到輕聲高點后加上氣息練唱，注意音準同時更傾向引導用藝術表現力打動人心。他們有敏銳的洞察力，能夠發現問題并解決問題，在平時教學中愿意小組合作，一起討論練習，加強解決問題和與人合作的能力。班里已經運用“steam”整合教學，能將縱向科學、語文、數學、美術學科，橫向聲樂、各科優勢生合理安排在課堂中并優勢巧妙利用。

教學目標：

1.情感態度價值觀：通過學唱歌曲《友誼的回聲》，在對音樂的感悟中發現大自然回聲奧妙，以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。

2.過程與方法：在參與聆聽、感受、模仿、學唱、合作等實踐活動中，認識運用力度記號f、pp表現回聲效果，感知A+B兩段體曲式，作詞家走、看、喊、聽、唱的系列動機，體會作曲家旋律、切分節奏的巧妙運用，并能夠唱準歌曲，有控制的唱好回聲效果，達到用連貫、優美地聲音投情表現歌曲。

3.知識技能：1.認識運用力度記號f、pp。2.用連貫、優美地聲音演唱歌曲。

教學重點：運用力度的強弱變化來表現彼此呼應的回聲效果，唱準歌曲并用連貫、優美地聲音投情表現歌曲主題“友誼的回聲”。

教學難點：投情表現歌曲

教學過程：

一、組織教學，巧妙入課

1.播放導入型動畫微課《奇妙的回聲現象》，吸引眼球，激起興趣，認知力度記號f（強）、pp（很弱）并運用唱于二聲部合唱中，體會回聲效果。

【過渡小結】原聲與回聲仿佛兩位好朋友你呼我應，傳達著彼此的友誼，請聽《友誼的回聲》。

2.揭題：《友誼的回聲》

【設計意圖】結合信息技術，運用動畫微課導入，巧妙編創二聲部回聲譜引子，學生認識f、pp并運用力度變化表現回聲效果，關注“steam”與科學整合。

微課思路：回聲現象+回聲原理+回聲產生條件+出示合唱二聲部譜+兩位學生示范唱二聲部+全體學生唱二聲部。

二、聆聽音樂，感知作品

1.初聽音樂，教師自然銜接范唱，引導學生根據歌詞想象湖水、山谷、大海、沙灘、回聲等山水美景。

【設問】聆聽音樂，你聽到了什么？眼前浮現出怎樣的畫面？閉上雙眼

【過渡小結】湖水、山谷、大海、沙灘，好一幅空山幽谷、碧波萬頃的山水畫卷，江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

【設計意圖】閉眼頭腦風暴式聯想激發學生想象力、創造力，遵循音樂是聽覺的藝術。教師以優美音色、藝術表現與感染力獲得學生敬佩的掌聲，再次抓住學生欽佩、服眾的心理。

2.復聽音樂，用手指讀正確順序，了解反復記號意思，感知歌曲A+B兩個樂段。

【設問】翻開課本42頁，一邊心中默唱一邊用手指讀正確的演唱順序，同時劃分樂段？

【關鍵小結】歌曲是由A+B兩個樂段組成的二段體音樂，A段行走在空山幽谷、大海之中，B段駐足停留，借以歌聲表達友誼。

【設計意圖】整體感知角度出發，關注歌曲演唱順序，關注音樂要素曲式，整體感知樂段，把握主框架。

三、學唱歌曲，投情表現

（一）學唱歌曲的A樂段

1.學唱A段第一段歌詞

（1）跟琴用“lu”輕聲哼唱。

（2）教師彈琴，學生視唱學習。

（3）翻開課本42頁，跟琴嘗試填唱第一段歌詞，教師引導學生發現問題并模仿練習糾正。

（4）注意引導第二句運用力度記號f、pp變化來表現彼此呼應的回聲效果。

【設問小結】力度記號f代表？pp代表？用強和很弱來表現回聲的彼伏呼應。

（5）準確唱第一段歌詞。

【過渡小結】（按節奏讀歌詞）靜靜湖水邊，靜靜山谷中，向著大森林，向著高山領……。靜靜大海邊，靜靜沙灘上，想著天的那一邊，向著海的那一岸……。轉眼間，我們從山谷來到大海邊。

2.學唱A段第二段歌詞

（1）教師自然銜接彈唱第二段歌詞，學生聆聽熟悉旋律、填詞。

（2）教師彈琴，學生跟琴嘗試填唱第一段歌詞，教師指導糾正唱準。

（3）準確鞏固唱第二段歌詞。

（4）把A樂段第一段歌詞和第二段歌詞連起來準確唱唱。

（5）學生參與體驗，邊唱邊感受作詞家寫詞時蘊含的一系列動作，唱中教師提示走、看、喊、聽、唱。

【設問】有一個有趣的現象，看著歌詞唱一唱，聽我提示猜一猜。

學唱歌曲的B段

1.師自然銜接彈唱B段，學生熟悉旋律、歌詞。

2.教師彈琴，學生學唱，教師指導糾正。

3.跟琴準確唱B段。

【關鍵小結】B段音樂轉為平穩，僅用兩個樂句突出了“友誼是美好的”這一主題。

（三）完整演唱歌曲，投情表現

1.教師彈琴，學生完整演唱全曲。

2.怎樣用優美而連貫的聲音投情演唱呢？

3.小組合作，攻堅克難，匯報表演。

四、編創拓展，升華小結

1.全體詩朗誦《鳥鳴澗》，營造空山幽谷，山谷寂靜的情境。

附詩：《鳥鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中 。

2.配樂詩朗誦，全體學生起立，投情演唱全曲。

3.學生相互握手、擁抱傳遞友誼，增進感情。