信息技術助力“三測三學”教學模式在數學教學的應用

何梅芳

隨著時代的進步，我國的信息技術發展迅速，在小學教學中應用廣泛，很多的農村小學也都開設有了平板實驗班，將信息技術和小學數學進行整合，是時代教育發展的要求，也是教育教學的要求。使用信息技術，能夠將抽象的數學通過有形的聲音、圖片、動畫、視頻展示給學生，針對教學的重難點，可以推送微課到學生平板，讓學生課后鞏固新知，提高學生的理解水平，降低思維的要求，讓學生都能夠順利地進行數學的學習，真正實現為教學和數學服務的宗旨。

在數學的教學活動中，信息技術對“三測三學”在數學教學中有著很大的推動作用：

一、信息技術助力“前測”

在數學教學中我們經常關注一節課的知識跟以前所學的哪些知識有聯系？學生對于有聯系的知識點的掌握程度怎么樣？學生要解決什么樣的預習問題？我們老師又如何有效的知道學生的預習情況從而展開教學？以往這些前測的問題，我們老師都很難做到位，很難能做到關注每一個學生的學習情況。但是信息技術給了我們很大的優勢平臺，作為平板實驗班的教學，我們老師可以根據學生的實際情況推送前測的練習任務或者預習任務到學生的平板中，讓學生完成后提交，老師可以隨時關注學生的完成情況以及存在的問題，同學們提交后也可以看其他同學的作品，相互學習，培養他們良好的學習習慣，老師還可以推送微課給他們自學，培養學生的自學能力。老師可以根據他們的完成情況及時調整自己的教學方式，讓每個學生都得到不同層次的發展，學生的課前學習習慣也改善了很多。

二、信息技術助力“中測”

1.豐富了小學數學教學資源

在小學數學原來的教學過程中，我們教師總是高高在上地講述數學知識，特別是教學重難點時，忽略了小學生思維的差異，造成接受能力快的學生能“吃得飽”，接受能力慢的學生“吃不飽”的現象。這樣的教學方式不但降低了教學的質量，還限制了學生思維的發展，學生都沒有動手實踐的機會，也沒有展示自己想法的機會，讓學生的想象力得到了禁錮。

如今的小學數學教學過程中，教師使用信息技術輔助教學，豐富了數學教學的資源，老師們可以把很多跟數學知識有聯系的素材都推送到平板中，每個人都可以了解，讓學生掌握了更多數學的知識來源以及數學文化，從而更好地進行數學的學習。教學資源的豐富，能夠讓教師掌握更多的教學靈感，設計豐富多彩的數學教學活動，不但提高了小學數學的教學質量，還能夠提升學生的學習興趣。如教師可以通過錄制微課推送給學生，讓學生了解教師的教學思路，能夠有效地打開學生的學習思路，更好地進入到教師營造的氛圍當中。

2.生動地展示了教學過程

小學數學的教學基本是在教室中進行，學生在有限的空間中掌握的知識有限，思維也很難進行創新。教師在進行信息技術教學的時候，就可以利用多媒體技術進行空間的拓展，豐富教學過程。例如我們在教學這樣的例題：用16張邊長是1分米的正方形紙拼長方形和正方形。怎么樣拼，才能使拼成的圖形周長最短？在教學這個題的時候，老師通過推送正方形拖動的動畫到學生平板，學生們通過在平板上拖動正方形來拼一拼，每個學生都可以實現動手操作，通過自己的動手操作以及圖形的比較從而得出周長最短的圖形。老師通過平板教學的功能，隨機投屏學生的操作過程，關注到不同學生的學習情況，通過屏幕廣播的功能，讓學生都能清楚的看到其他同學的作品，并發表自己的看法。讓學生在輕松的環境中收獲數學知識。這樣的教學模式就是改變了原來呆板的教學模式，原來我們只能關注到學得快的學生，忽略了學得慢的學生。在原來的填鴨式教學中，教師按照教材講，學生盲目地記筆記，學生的積極性和主動性受到嚴重的打擊。教師在使用信息技術進行教學的時候，能夠根據小學數學的要求進行思維的擴展，進行相關探究任務的學習，從被動的學習變成主動的學習，提高了學生的自學能力和創新能力。

3.加深了學生學習的印象

教師在原來的教學過程中，受到了課堂容量的限制，只能夠按照教材的要求進行講解，教學思路、教學步驟都沒有發揮的余地，更不要說和學生進行數學的溝通和交流。如今使用信息技術進行教學，教師就可以充分進行備課，錄制微課，不斷地讓學生們進行微課學習，也可以讓學生進行一定程度的自由發揮，按照自己的理解和想法，創新數學知識，拓展數學的概念，通過拍照上傳，共享自己獨特的解題思路。在教學計算知識時，我們也可以讓學生把敘述計算的算理并通過錄音的形式呈現，上傳到班級作品庫，小組里的同學相互聽一聽，并進行點評完善，促進學生相互交流學習，增強小學生的素質教育。

三、信息技術助力“后測”

學生對于所學的知識掌握得如何，還得通過練習來體現，以往的作業太過于的枯燥，現在學生都有了平板，老師們可以設計一些學生感興趣的游戲練習推送，學生的學習興趣提高了，學習的效果也會相應的提升，老師還可以錄制一些課本或者同步練習的比較難的題的微課讓學生們進行知識延伸和鞏固，加深學生對所學知識的應用。

信息技術在小學數學中已經得到廣泛應用，我們教師要正確對待信息技術的先進性，更要結合學生的實際以及課堂的教學內容，認真研究信息技術的運用方法，提高信息技術輔助小學數學教學質量，使不同的學生都能得到不同層層的發展。