信息技術在通用技術課程教學中的應用

胡建偉

摘要：高中通用技術課程教學的效果，由于其綜合性、實踐性等特點，對促進學生的全面發展具有重要意義?；诖?，本文就信息技術在通用技術課程教學中的應用進行分析，包括營造積極的課堂氛圍、簡化抽象的技術理論、優化單一的教學模式等，以期為高中通用技術課程教學水平的提升起到一定的作用。

關鍵詞：信息技術;通用技術課程;技術理論

在高中教學階段，通用技術是一門較為新穎的必修課程，大部分學生在入學之初，對這一課程認識不夠深刻。在初期教學階段，學生學習興趣較高，但隨著與教學難點不斷接觸，導致學生的學習興趣持續下降。經過經驗總結，在通用技術課程教學過程中，結合現代信息技術，充分發揮教師的引領作用，對學生的學習效果、學生成績提升，往往能夠能夠起到顯著作用。

一、營造積極的課堂氛圍

通用技術作為一門具有極強綜合性的課程，在教學過程中，有必要適當拓展教材內容。針對這一教學需求，可利用多媒體技術，將教材內容以更加形象的圖片、視頻、動畫、聲音等形式呈現出來，便于學生理解的同時，還能有效增加知識信息量[1]。依據心理學家赤瑞特拉爾的實證研究，人類在獲取信息的過程中，有83%依靠視覺、11%來自聽覺，將這一理論應用到實際教學過程中，就是要充分利用多媒體技術，為學生營造積極的學習氛圍，讓學生在有限的課堂上，盡量多的獲取相關信息知識。

例如，在通用技術課程教學過程中，有關于技術兩面性的知識講解，在課堂講解時，既要展示技術的正面作用，同時還要展示技術的發展對地球生態產生的不利影響。在教學安排上，教師可以首先利用多媒體設備，將城市的現代化建設成果呈獻給學生，讓學生了解科技發展，對城市建設質量提升所做出的貢獻;緊接著，將相關河流污染、空氣污染、森林消失等視頻或圖片呈現給學生，讓他們清楚的認識到，科技發展同樣也為人類的帶來了極大的災難。通過形象、清晰的對比，能夠激發學生的主動探究意識，讓學生在此后的技術學習與研究過程中，始終貫徹趨利避害作的指導理念。

二、簡化抽象的技術理論

通用技術的實踐性特點，要求學生在實踐操作之前，能夠全面掌握技術理論。但在理論教學過程中，抽象化的教學內容，在一定程度上提升了教學難度;另外，在通用技術的理論教學過程中，除基礎的理論知識，還需要有效培養學生的技術素養，要求學生要綜合掌握技術理論、操作能力以及應用能力。在這一過程中，可充分利用現代信息技術，進行情境創設教學，由此提升三方面的綜合教學效果。

在通用技術課程教學過程中，利用虛擬現實技術與仿真技術進行情境創設，能夠在充分吸引學生興趣的前提下，有效提升教學效果。例如，在課程教學過程中，對于汽車制造的相關技術原理，生活當中無法直接接觸，學校方面也無法直接提供實體或模型作為教學工具，而單純的講解又過于抽象，在這種情況下，就可以利用技術軟件，自主設計一輛汽車出來，并讓學生共同參與到設計過程中來，由此牢記并掌握相關結構與技術原理。除此之外，教師也可以利用拼接操作，讓學生在模擬的環境當中，親自體驗發動機組裝過程，這種模擬環境的創設，讓學生能夠更加貼近實際，由此有利于學生將抽象的理論知識具象化，從而便于學生牢記、掌握，有效提升教學效果。

三、優化單一的教學模式

在通用技術的實踐制作教學當中，要改變傳統的“照本宣科”式教學，形成多樣化的教學模式。在信息環境下，教師可以將現代信息技術與小組合作教學模式進行有效結合，也可實施“翻轉課堂”，在為學生進行合理分組之后，小組內部再進行細致分工，自主查找實踐資料，通過組內探究、合作等辦法，初步構建知識體系。例如，在“簡單結構設計”的實踐教學過程中，在為學生分組之后，讓學生通過網絡獲取模型制作信息，組內成員在課余時間，也可以利用社交網絡進行交流與溝通，在規定的時間內，完善設計制作方案，并完成模型制作，交給老師[2]。這一過程，學生主要依靠自主探索與合作探究，在非必要情況下，教師不會給予指導或評價，這時學生能夠依賴的資源獲取途徑只有信息網絡，讓學生掌握對信息技術的正確應用能力，也是將信息技術應用到通用技術課程教學當中的另一目標。

另外，在新的教學環境下，自主探究式教學，對學生的全面發展能夠起到重要作用。在教學過程中，教師拋出一個知識點，但不對其做出深入的解釋，而是讓學生利用所學基礎知識、現代信息技術等，進行自主探究，探究內容可以是理論知識，也可以是實踐操作技術與技巧，這種教學方式能夠有效鍛煉學生的各方面能力，同時還能讓學生在探究過程中收獲不一樣的體驗，形成完善的自主意識?；谕ㄓ眉夹g課程的實踐性特點，一些作業需要學生利用課后時間完成，學生可將作業過程采用視頻錄像的方式保留，在課上時間，利用無線同屏技術，通過多媒體屏幕呈現給大家，進而更加形象、具體的講解作業完成過程，便于同學之間、師生之間的交流，獲得更加準確的改進意見。

結束語：綜上所述，對信息技術在通用技術課程教學中的應用進行分析，能夠為教師教學水平的提升，提供一定參考。通過相關分析，能夠明確信息技術對于吸引學生興趣、簡化教學難點等，起到的重要作用，進一步有效利用信息技術，不僅能夠顯著提升教學效果，對學生綜合發展也能起到極大作用。因此，在未來的研究與發展過程中，要重視信息技術的廣泛應用，綜合提升高中階段的整體教學質量。

參考文獻：

[1]馬井娟. 以生為本，以學定教——信息技術課堂教學方法探索[J]. 中國信息技術教育，2017，（Z2）：41-42.

[2]林定余. 巧用多媒體輔助教學 打造高效通用技術課堂——源于對必修模塊的教學體會[J]. 新課程（下），2017，（06）：109.