如何激發小學生學習英語的興趣

黃金英

《新的英語課程標準》強調，課程應從學生的學習興趣、生活體驗和認知水平出發，倡導學生在課堂學習中體驗、勇于實踐、參與、小組合作與交流的，要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，所以就要求英語教師在課堂上努力創設真實情景，讓學生在生活化和趣味性活動的情景中習得語言，使用語言，從而激發和培養學生學習英語的興趣。我們探究如何在課堂中運用各種方法，激發學生學習的興趣呢？

一、結合生活實際，讓學生感到“我想學”

課堂教學中，我們把學生現實的生活搬進課堂，可以激發學生學習興英語興趣，大大提高學生學習積極性。例如，學習六年級下冊unit2 read and write “comments”是Wuyifan 一家出游時住酒店時對酒店的各方面進行的綜合評價的課文，這篇課文的目的是以讀促寫，如果僅僅讓學生在老師指導下聽錄音看課件多讀幾遍解決模仿寫作問題，課堂就會顯得單調枯燥乏味且收效甚微，學生體驗不深刻。由于我執教的的班級是學校的住宿生，所以課前帶領全班學生參觀了學生的宿舍、飯堂，校園的周圍環境，讓學生提前一天細細體會自己在學校的飯堂生活和宿舍的的生活，在課堂中播放同學參觀學校、在飯堂吃飯和午睡晚睡的視頻，學生在課堂看到了自己的真實的學校生活興奮不已，接著讓學生范讀文本，再在模仿中和觀賞視頻中，學生對自己學校生活感悟深刻，頓時對學校的綜合評價猶如泉水般一下子涌了出來，全班學生對學校的描述英語句子脫口而出，使寫作課的嚴肅的英語課堂氣氛變得輕松活潑，真正體現了“在生活中學，寫出生活真實感受”。

正如《新概念英語》外籍主編亞歷山大所說，“生活是學習語言的最好的老師，環境是最佳助手。”教師要根據教材內容結合學生的生活實際，巧妙地把英語教學目的的自然地融入到生活化的課堂中，讓學生不知不覺、無拘無束地學習交流英語。

二、利用教具、學具、圖片、簡筆畫、實物，充分發揮肢體語言作用，讓學生感到“我愛學”

小學英語的單詞大部分都是生活中的事物，所在教師應當充分利用學具、圖片、實物、簡筆畫，使課堂簡單、生動、有趣。如學習三年級下冊unit3.At the zoo A lets learn “thin fat tall short? ”的單詞時，教師可以把顏色豐富動物圖片給學生展示動物的生動形象，同學們參與課堂的情緒高漲，又能讓學生一目了然學得語言。比如學習六年級的下冊unit1 read and write時，教師可以用簡筆畫把一天當中早上、中午、下午的太陽與影子關系已一展示給學生，把課文中學生難以理解的部分生活的情景通過簡筆畫呈現在學生眼前，學生感到親切、形象、具體，有如親臨現象，印象特別深刻，而且提高了學生學習英語的能力，幫助學生化解了學習文中重點單詞難點句子的畏難情緒，既能增強學生對知識的理解能力，還能使學生學得興趣盎然。

在小學英語的單詞句型中，大部分是描述生活中的事情，所以我們在課堂教學中教師應以身作則、大膽地運用肢體語言去鼓勵學生模仿表演，真正讓學生體驗到在“做中學習”。例如六年級上冊unit5學習職業的單詞時，教師表演“coach、police officer……”這些單詞時，動作中又帶有些夸張，就容易調動學生的學習情緒，學生學習其他的單詞就能憑自己的想象設計生動豐富的肢體語言，不僅開發了學生創新思維能力而且使學生積極參與到課堂學習中。又如學習be going to 句型時，通過教師或學生表演動作，讓學生競猜打算干什么，充分調動了學生感觀能動性，學生在這些身體語言活動中大膽嘗試，也能收到很好教學效果。

三、利用童話故事，體會英語魅力，讓學生感到“我要學”

小學生喜歡看動畫片，往往被生動情景、有趣的故事內容和曲折的故事情節深深吸引。這些具有童心童真的故事適合小學生的兒童心理特點和學生認知水平的發展特點，能夠充分調動學生的綜合運用英語的能力，還能激發學生學習英語的興趣，學生在描述故事情節中完成了英語的的輸出。我在講授Lets spell時，結合所教授的字母或字母組合編排具有趣味和生動兒童故事，如教五年級下冊Unit3 Lets spell時sh和ch在單詞中的發音規則時，我選取了no sheep for lunch這個灰太狼與喜羊羊的故事，既能讓學生練習拼讀單詞的能力，又能體會到這個故事中喜羊羊與灰太狼斗智斗勇的精彩過程，同時培養了學生樂觀的生活態度。

四、開展形式多樣的競賽活動，讓學生感到“我們要創新地學”

《新課程標準》提倡學生進行自主、合作、探究的學習，因此，在課堂教學前教師先把優生與差生分配在一組一起合作學習、探究，一起進步，努力搭建一個讓學生把實踐能力和創新精神展示的舞臺。教師經常在課堂開展小組合作的課本劇表演、朗讀比賽、背誦比賽、寫作比賽、口語比賽等活動，例如：我在教授Lets learn 新課時，通常放手讓各小組的學生合作運用本課時所學的單詞結合重點句型，拍打節奏編寫朗朗上口的Lets chant，既能讓學生在愉悅的情境中鞏固重點單詞和句型，又能培養學小組的團隊合作精神，學生在富有競爭的氣氛中勇于表演自己，積極為自己的小組爭光，從而體驗到學習英語的成功與樂趣，還能提高學生的綜合運用英語的能力。

調動學生良好的學習興趣，使學生始終保持對英語高漲的學習熱情，作為教師應該精心設計課堂教學環節，使英語課堂成為培養學生積極的學習情感和體驗學習語言成功樂趣的重要陣地。因此，我們英語教師應使盡渾身解數在課堂中激發學生強烈的求知欲，逐步幫助學生樹立學習語言的自信心和自豪感，讓學生在活動中樂于學，在表演中勇于說，在生活中喜于寫，從而提升學生學習英語濃厚的興趣。