讓生命之花綻放于班級建設之中

尹紅珍

保爾·柯察金說過：“人最寶貴的東西是生命，生命對于每一個人來說只有一次。”毫無疑問生命的誕生本不容易，生命的成長又何其艱難，生命的周期更是十分短暫。作為“人類靈魂工程師”和“學校脊梁”的班主任要敬畏生命、尊重生命，從而熱愛生命、珍惜生命、善待生命當孩子的良師益友，通過心靈映射出兒童成長的軌跡，鐫刻著兒童追尋真善美的人生夢想……班主任不是簡單的班級組織者和管理者，而是學生精神的關懷者和人格塑造者，在學生的發展中居于特殊的主導地位，因此我不斷提升實踐智慧，通過所任學科教學進行積極價值引領;通過組織有效的班級活動，關注生命培養學生形成良好品格;通過班建設營造和諧班級氛圍，實施隱性德育;通過有效的家校溝通，實現整體育人的目標。這其中我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，但更多的是幸福快樂——一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺，四季耕耘，以生命激揚生命，讓生命之花綻放于班級建設之中。

一、集思廣益，文化立班

如果說班級建設是一種化學物質，那么班級文化建設則是這種化學物質的催化劑。我們要求學生不要終日碌碌無為，像行尸走肉般度日如年;一個班級如果沒有屬于它的班級文化建設，又何嘗不是“金玉其外，敗絮其中”？班級是學校的基本學習陣地，也是學生生活的主要場所。作為班級建設的催化劑班級文化建設有著舉足輕重的作用，它是在教師文化和學生文化的溫床中孕育而成的直接影響學生的學習成績甚至影響人格的樹立，那就要求我們及時地提示、教育、引導有的放矢地培養學生構建班級文化建設的能力從而促進班級建設。顧名思義作為一種綜合性的教育力量班級文化建設表現出一個班集體獨有的精神風貌，具有約束、激勵、凝聚和同化的作用，這種文化一旦形成便潛意識地被孩子接受并成為傳統受其約束、激勵;同時形成共識的道德行為規范，在班級管理及學校管理中凸顯重要作用。因此優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關系到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著孩子的終身發展，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。

二、立德樹人，潤物無聲

眾所周知是人皆有脊梁但并非是人就能稱做“脊梁”字典的定義是比喻國家民族團體中起中堅力量的人。教師“人類靈魂的工程師”、“人類文明的傳播者”自然是國家民族的脊梁，那么我們如何挺直脊梁去擔當國家民族的“脊梁”？那就是有師德！師德建設是教育成敗的關鍵，立德樹人則是教師的神圣使命是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。

三、春風化雨沐書香，自主管理助成長

著名學者朱永新說：“理想的教育應重視讓學生與書本為友，與書為伴。實施有效的道德教育一定要與大師對話，在人類優秀文化遺產中精華自己的靈魂，升華自己的人格，實施有效的道德教育一定要建立起‘書香學校‘書香班級讓學生養成熱讀書的習慣。”而想要孩子愛上閱讀就要為之提供一個集教育性、美觀性與發展性為一體的環境使其不知不覺中自然而然受到熏陶、暗示和感染，實踐證明：一個人精神發展史實質上就是一個人的閱讀史。的確讀書對于人的影響不僅僅是知識的積累，眼界的拓展，思維的開拓，精神的富有，道德的高尚，生命的亮麗……更重要的是建立在這些基礎上的人的精神境界的提升和人的精神生命的發育。鑒于此我在推進班級德育過程中以讀書為載體打造書香班級文化，培養學生體會讀書的幸福引領其成為一個有內涵的人因為我相信“腹有詩書氣自華”為此我設置了圖書角。“可怎么管理呢？”我卻一時犯難了。

深思熟慮后我想起蘇霍姆林斯基說過“真正的教育是自我教育，自我教育和個人的精神生活是叢書本開始的。” 其實管理的最高境界是自主管理，而自主管理開始于自我教育，人的自我教育則是源于書籍，它是傳承人類文明的使者，是傳播科學的工具，是人類進步的階梯，是人類的精神財富，它能讓學生遠離平庸和貧乏，遠離浮躁與粗俗，遠離愚昧與無知……書籍對學生的影響遠遠大于教師的說教，那么圖書角管理工作就顯得尤為重要。因為我明白只有良好的管理事情才會有頭有序，集體才會像一架機器健康有序地運轉;對于學生來說對生活充滿好奇渴望介入管理、渴望自己的才干得到大家的認可、更渴望獲得成功品嘗喜悅，所以不失時機創造機會讓其說干就干使自主管理成為孩子生命中一道最美麗的風景線。

但“巧婦難為無米之炊”我左思右想除學校分給班級的十本書外號召孩子將有益的書放到圖書角，每天中午臨時管理員都會手捧一杯清茶悠然自得坐在圖書角旁看書。孩子們見狀大步流星走到圖書角旁井然有序地借閱著 “心儀”的書隨后回到座位上全神貫注地看，你瞧胡俊彤正用簡單有效的方法在本上一筆一劃記錄著，此時無聲勝有聲我看在眼里喜在心里……與此同時每周上節生動有趣的閱讀課開展課前三分鐘、讀書會、經典誦讀比賽等活動，引導孩子多讀書、讀好書、好讀書使其在多姿多彩的活動中體驗讀書的樂趣、感悟人生的哲理、提高閱讀寫作的水平、增強辨別是非的能力……讓他們釋放積累、展示收獲、感受閱讀帶來的成就與快樂，從而形成和諧的閱讀氛圍促進其形成良好的道德品質，陶冶高尚的情操，增進集體責任感和榮譽感，使其樂于在書的世界里留連，在書的世界里遨游，在書的世界里沉醉……

總而言之教育的根本目的是讓學生健康成長，以身心、情感、智慧和道德為基點，以調動潛力為目標，以生命成長為宗旨給空間使其發揮主觀能動性、給愛使其全面成長、給規矩使其健康發展、給習慣使其提高修養、給時間使其脫胎換骨、給能力使其成為可持續發展的人就這樣讓生命之花綻放于班級建設之中……其實教育就像養花一樣一邊養一邊看一邊靜待花開，前進路上有你、有我、有初心、有師德、有執著……一路走來定有一番別樣風景，我相信這樣的教育將引領每個孩子走向生命的春天，使每個孩子都展現出“陌上花開不為君顧”的自由綻放姿態。