小學高年級“悅文化”班級文化建設

李曉華

班級文化是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生素質的發展。俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，影響深遠。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，也是對被教育者心靈的塑造。為了營造我班良好的班級文化氛圍，樹立健康、文明、和諧、進取的班風、學風，形成富有特色的班級文化。我經常說，跟誰在一起很重要，可以說有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的學生。借著我校開展的“悅文化”理念為引領，進行我班特色文化的構建，我談談我的三點做法。

一、班級物質文化營造

教育學家蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。（1）這是我班圖書角、植物角的綠化。圖書角圖書擺放有序，充滿濃濃書香氣息。同學們紛紛從家里拿來他喜歡的植物，植物角綠化生機勃勃，充滿希望，綠意盎然。（2）教室的后面墻壁更是 “會說話”，黑板報主題突出，同學們精心制作的手抄報美輪美奐。黑板報上邊粘貼我們612的班徽（“悅”時間寶貴），寫著：612，加油！黑板報左邊“采蜜園”展示了我們班同學優秀的作文，黑板報右邊“悅思悅學，博學求真”展示了我們同學整理的數學每個單元的思維導圖。教室是學生學習、生活、場所，也是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。

二、班級制度文化落實

班級制度是班級文化建設的保障，也只有在制度的規范下，學生才能更好的發展。如何建設我們班級的制度文化，關鍵是要本著民主、平等、一切為了學生發展的原則與學生一起協商制定班規，讓學生認同所制定的一些制度。

1.強化學生的規范意識

我們應該讓學生知道，學習成績是構筑在良好的班集體中，有好的學習氛圍，才有好的學習心情。在學校里學習，也要遵守學校的規則，否則不但你的學習成績會受到影響，還會影響其他同學。這樣，既強化其 規范意識，又培養良好的行為習慣。

2.建立高效的班干部隊伍。

班干部，從學習、紀律、清潔、午餐、兩操、個人衛生、行為禮儀等各方面進行分管督促，做好老師的小幫手。同時也在班里樹立起班干部的威信和尊嚴。這樣班干和同學之間會相互監督，共同進步。

“悅思慎行、博學求真 ”這是我們612班的口號，以“悅”為思、為行、為學、為真。希望612班以“和諧競爭，拼搏超越”的目標追求，步步為進。

三、班級精神文化熏陶

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它能反應班級同學價值觀念的認同，（學生的態度問題）。我經常借助學校的每一場活動，在班級中開展精神方面的影響。

1.態度意識

重視思想教育，引領小學生健康成長。小學思想品德教育成效不僅取決于認真領會和對其要求，更加在于深入了解當前小學生的新特點，又要正視問題，才能實施切實有效的教育。在思想教育過程中，既重視學生良好的品質教育。六年級是小學階段最后的一年，面臨著升學的問題，無疑對學生的學習起到推動作用。小學生的學習態度可分為三種類型：自覺型、應付型和強迫型。自覺型學生對知識有一定的渴求，他們不滿足于書本知識，自己去探討、去鉆研。應付型學生只是為了遵從普及教育的規定而學習，學習上缺乏內在要求。強迫型學生在家長和老師的強迫下不能學習。思想品德教育與學生個人前途和出路聯系起來，從而激發學習積極性。

2.責任意識

學生既是受教育者，又是教育者，讓學生積極參加“手拉手活動”、不斷體會、不斷感悟、不斷積累，從而得到良好的思想教育，培養學生責任感。培養學生自我責任感、集體責任感、家庭責任感等待。學生有了責任意識，行為習慣和主動學習應該會有所增強。

3.名校意識

六年級畢業班，我通過身邊人身邊事對他們進行感化，是富于教育力和感染力的。在平時的教育活動中，我會有意識地介紹潮州金山實驗中學、高級實驗中學、城南實驗中學、城基實驗中學等等。學生多多少少會從中受到教育，得到啟發，得到激勵，學習積極性會不斷增強，憂患的意識也不斷提高。

一個“悅”字，容納和包含了612班級師生共育的思想，“悅文化”的“悅思”“悅學”“悅行”“悅享”四個主題滲透于我們班級各個角落，陶冶著我們師生、調動著我們“形”“聲”“心”“情”，滋生出悅課堂、悅讀書、悅分享、悅行動。我們612班在“悅文化”引領下的健康快樂學習。

612班是一個充滿希望的班級、充滿力量的班級，是一個團結向上，和諧競爭，拼搏超越的班級！612，加油！

總之，我們要通過班級“悅文化”建設，把教室建設成一個“愉悅的場所”，使班級文化的精神融入到班級發展和學生的陽光健康成長，讓我們迎著太陽，闊步向前吧！謝謝大家！