微視頻在高校思政教育工作中的應用

張文博

摘? ? 要： 新媒體時代背景下，微視頻憑借自身傳播的優點在大學生群體中引起了廣泛影響，并對高校思想政治教育工作提出了全新要求。高校思想政治工作者應與時俱進，分析微視頻應用于思政教育的現實需要，從微視頻的制作特性與傳播特點著手，打造微視頻有效傳播平臺，利用精品微視頻提高思政教育工作質量，建立團隊有效保障思政微視頻長久發展，助力思想政治教育工作迎來全新局面。

關鍵詞： 微視頻? ? 高校思政教育

在2016年12月舉行的全國高校思想政治工作會議上，中共中央總書記習近平強調，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因時而新。要運用新媒體系技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。

伴隨著信息數字技術與移動客戶端的迅猛發展，微視頻以獨有的傳播優勢，在微時代環境下逐漸成為年輕人熱衷的傳播形式。以“00后”為新生力量的年輕大學生群體正通過這種內容廣泛、形態多樣、兼具娛樂性與互動性的媒介形式展示自我心理訴求。以微視頻為代表的新媒體傳播力量對高校思政教育提出新的要求，高校僅憑傳統課堂教學手段成效已捉襟見肘。如何有效利用微視頻為思政教育注入全新活力，創新高校思政教育模式，提升高校思政教育吸引力與感染力，成為高校思政工作者不可回避的課題。

一、微視頻在思政教育中的現實需要

1.微視頻應用于思政教育的現實緊迫性

近幾年，隨著手機視頻APP的不斷進步發展，各大門戶與視頻網站在視頻領域的競爭早已如火如荼，在形式上從單一的看視頻擴展到直播，再延伸到如今兼具制作與播放視頻的平臺（抖音、快手等）。微視頻正迅速占領人們社交生活的空間。伴隨著抖音APP功能的完善與內容形式越發多樣化，抖音逐漸成為我國最受年輕人歡迎的視頻APP。校園無線網絡的全面覆蓋與智能手機、平板電腦等移動智能終端的全面普及，導致高校隨處可見刷視頻的“低頭族”。微視頻正影響學生的校園生活，大學生足不出戶，便可在形式各異、聲色俱全、情景交融的微視頻中獲取層次多樣、主題豐富的各樣信息，并在其中尋找自己喜歡的流行元素。微視頻環境內容越豐富，信息越容易“魚龍混雜”，會有內容低俗、思想偏激的微視頻對年輕人產生一定的負面影響。

2.微視頻符合當下青年人的心理訴求

微視頻改變大學生的交往方式與信息接收方式，同時滿足當代大學生渴望表達自我、喜歡嘗試新鮮事物與尋求被認可的心理訴求。新媒體平臺的崛起與微視頻的普及，讓更多屏幕前的觀眾轉變為屏幕上的制作者與傳播者，并可以在短時間內獲得廣泛關注。在這樣的背景下，每個大學生都可以成為自己的導演，通過Vlog等視頻形式記錄展示自己的學習生活，錄制微視頻展現個性、發表觀點并引起共鳴。多元化的風格使微視頻可以最大限度地被廣大年輕人接受認可，從某種程度上講微視頻正引領校園流行文化，當代大學生喜歡并愿意通過微視頻展現自我。

3.高校思政工作者缺乏微視頻創新應用意識

網絡的出現打破傳統思想行為的時空局限，使教育者與學生之間可以通過新媒體實現信息全天候交流。與之相比，傳統思想政治教育模式顯現出形式單調、內容刻板，對學生的吸引力不足，對學生思想動態了解主動性較差等問題。高校思政工作者缺乏利用微視頻結合思政教育的創新應用理念，對學生網絡使用情況掌握具有滯后性，面對與日俱新的新媒體傳播形式，僅憑校園廣播、電視、報刊的傳統思政教育傳播方式已無法滿足當下現實要求，微視頻應用思政教育的產品數量與規模還有較大提升空間。高校思政工作者應緊跟傳播時代步伐，創新微視頻教育理念，積極擴展思政教育渠道，建設思政教育新陣地。

二、微視頻應用在思政教育中的優勢

1.微視頻自身優勢

微視頻是時長在30秒至20分鐘、內容廣泛、形態多樣，可以通過多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統稱。制作者可以通過手機、攝像機等多種器材攝錄，并上傳互聯網進而播放共享的視頻短片。視頻形態涵蓋小電影、紀錄短片、廣告片段等。

與傳統電影相比，微視頻的制作時間短、成本較低、可操作性更強。伴隨著攝影設備的輕量化與手機拍攝功能的日益強大，拍攝視頻已不僅僅局限于專業領域。視頻剪輯軟件的大眾化與手機特效軟件的普及，讓一個沒有受過專業影像訓練的人經過簡單學習，就可以輕松制作個性化的微視頻并上傳至網上。微視頻制作的便捷性與簡易化，打破傳統視頻制作技術壁壘，為微視頻應用于思政教育提供了更多可能性。

2.微視頻社會傳播優勢

微視頻兼具娛樂性與互動性，集文字、音樂、影像等元素于一體，更符合當代人們的快節奏生活，備受大學生青睞。大學生可以有效利用生活碎片化時間，只需一臺便攜式播放設備就可以在移動狀態或短時間休閑狀態下觀賞，休閑娛樂的同時快速獲取實時信息。伴隨著新媒體平臺的快速發展，微視頻可以突破傳統傳播方式的時空局限，在傳播過程中依靠社交平臺進行載體形式傳播，傳播方式更加開放，受眾對象更加廣泛，傳播渠道更加多元化，推送效果更加高效。

3.微視頻價值優勢

高校思政工作者可以微視頻為切入點建立思政教育新陣地，充分發揮新媒體平臺的交互性，改變面對面教育形式的拘謹與枯燥乏味感，在更加寬松的平臺以更靈活的方式加深彼此了解、互通觀點、交流思想，將單向傳播轉變為雙向傳播甚至多向互動交流。一方面可以更全面了解學生、研究學生，通過受學生歡迎的熱點視頻了解學生的思想動態、把握學生關注熱點與矛盾焦點，實時掌握一手信息及時應對并加以引導。另一方面可以創新思政教育手段，利用微視頻更直觀、更形象、更生動的形式傳播主流價值觀，引導學生理性思考、正確判斷，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。充分調動大學生的學習積極性，增強思政教育感染力，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

三、微視頻在思政教育中的實踐路徑

1.聚眾合力打造思政微視頻傳播平臺

目前，大多數高校都有官方網站與新媒體宣傳平臺，運行狀況參差不齊，各部門與各學生組織組成的宣傳平臺形成了廣泛撒網式傳播效果。面對競爭激烈的新媒體環境，為增強思政微視頻傳播效果，高校應聚眾合力、集中思政教育傳播內容，打造思政教育官方“兩微一抖”（微博、微信、抖音）傳播平臺，為校園思政微視頻傳播打下堅實基礎。一方面，高校要對各官方傳播平臺的傳播內容集中思想、集中定位、集中管理，平臺與平臺間要形成內容互補、形式風格互相搭配的局面。另一方面，各傳播平臺要形成傳播有效聯動，而不是各自經營、分化影響。例如主題深刻、劇情飽滿、時間較長的思政微電影與思政教育專題片可借助微信公眾號平臺重點打造，利用文字與視頻的有效結合增加思政教育的信息量。比較短、快、精小的思政微視頻可借助抖音等平臺快速傳播，重點提高傳播速度，擴大覆蓋面。

2.以專業化制作打造思政精品微視頻

微視頻作為一種影視作品，具有獨特的視聽語言與藝術感染力。盡管當下視頻制作正在向便捷化發展，制作群體也在向大眾化轉變，但專業水平高低仍然是衡量微視頻好壞的標準，也是影響微視頻受關注度高低的關鍵點。高校若想讓思政微視頻在良窳不齊的微視頻環境中脫穎而出，取得學生的廣泛關注與青睞，必須提高微視頻的制作水準與藝術美感。首先，前期拍攝是微視頻中“看”的一部分，是提升視聽感受的重要組成，要求我們制作視頻時盡量使用專業高清設備拍攝素材，并從構圖、光線、色彩等方面綜合提升畫面質感，而不是簡單地拍攝。其次，要在后期制作上下足功夫，從某種程度上講，電影是剪輯的藝術，微視頻在后期制作上應更加強化剪輯與特效的運用，提高視頻視聽體驗與藝術感染力。微視頻雖然時間短、形式更加多樣化，但影視制作的“基本功”不能忽略，專業制作的思政微視頻不僅更受大學生歡迎，而且是提升高校思政工作質量的突破口。

3.以專職團隊保障思政微視頻建設長效運行

為保障微視頻充分發揮思想政治教育功能，高校需要組建微視頻工作專職團隊，建立思政微視頻工作長效機制。其一，團隊應由專業思想工作者為主導，以專業視頻技術人員為支撐，做好思想把握，強化正確思想的引領，創作思政教育系列式作品，打造屬于自己的思政微視頻品牌，成建制、成系統持續發揮影響力。其二，團隊應以學生為主體。成員應接受專業技術培訓，并正確把握思政微視頻創作方向，在發揮微視頻輿情監督作用的同時，多方面搜集新元素，充分發揮學生的創造力，不斷創新、不斷嘗試、持續推陳出新，為思政微視頻作品灌輸新鮮血液，緊密貼近學生語境，用學生的話語體系傳遞思政教育內容。其三，思政微視頻內容要結合校園文化建設、傳承學校精神。校園文化潛移默化地為學生營造學習生活氛圍，微視頻創作應圍繞校園文化環境，貼近學生文化娛樂活動，建立學生心理歸屬感，提高思政微視頻的長久傳播影響力。

綜上所述，微視頻憑借十分明顯的特征與優點，為高校思想政治教育工作提供新手段與新方法。面對瞬息萬變的網絡環境，高校思想政治工作者需要審時度勢，積極創新思政教育教學手段，充分發揮新媒體平臺力量，切實推進微視頻的有效運用，以此提高高校思想政治教育水平。

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