“一帶一路”背景下商務英語人才培養(yǎng)模式探究

馬穎

摘 要：如何以適當有效的模式培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才以滿足外向型企業(yè)的用人需求已成為“一帶一路”戰(zhàn)略背景下一個迫切需要解決的問題。只有構(gòu)建科學、可行的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出具有國際化視野的優(yōu)秀商務英語專業(yè)畢業(yè)生，有效面對“一帶一路”戰(zhàn)略為高校人才培養(yǎng)提供的機遇和挑戰(zhàn)，在實踐中為“一帶一路”建設提供人才支撐與智力支持。本論文主要從不同方面闡述“一帶一路”背景下商務英語人才培養(yǎng)模式探究，希望為研究商務英語人才培養(yǎng)模式的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

關鍵詞：一帶一路；商務英語；人才培養(yǎng)模式研究

隨著國際商務活動快速增長，經(jīng)濟社會發(fā)展對商務英語人才的需求不斷擴大。大量經(jīng)貿(mào)、金融、外交、管理、法律等學科與外語的結(jié)合展示了實用性和適用性，豐富了教學內(nèi)容，也順應了國際化趨勢。現(xiàn)階段，為對接國家人才戰(zhàn)略需求，接軌世界經(jīng)濟建設與發(fā)展，更好地為社會培養(yǎng)和輸送商務英語專業(yè)人才，需要在創(chuàng)新商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本研究致力于商務英語專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的實踐與探索，調(diào)研人才培養(yǎng)需求，結(jié)合地方醫(yī)學類本科院校發(fā)展定位，依托特色專業(yè)和學科優(yōu)勢，合理整合其他專業(yè)資源，創(chuàng)新商務英語人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

1“一帶一路”背景下商務英語專業(yè)人才面臨的挑戰(zhàn)

在“一帶一路”核心框架下，貿(mào)易暢通是重中之重要拓寬貿(mào)易領域，挖掘貿(mào)易新增長點，創(chuàng)新貿(mào)易方式，發(fā)展跨境電子商務等新的商業(yè)業(yè)態(tài)，鞏固和擴大傳統(tǒng)貿(mào)易，大力發(fā)展現(xiàn)代服務貿(mào)易。 把投資和貿(mào)易有機結(jié)合起來，以投資帶動貿(mào)易發(fā)展。 在此背景下，商貿(mào)人員就必須擁有更為全面的商務及投資專業(yè)知識和國際語言溝通能力，以及跨文化的管理創(chuàng)新合作能力。 這類商務人員首當其沖的就是高校商務英語專業(yè)人才，因為這類人才兼修商務知識和英語技能，專門應對國際商務環(huán)境下的語言溝通和商務貿(mào)易往來， 是國際商貿(mào)人才最大的輸出源。然而，現(xiàn)有的高校商務英語專業(yè)人才的實操效果與所需基本要求相比，還存在較大差距。 一是商務英語實際操作水平與國際商務自如溝通交流還有一定差距。 二是知識面狹窄，欠缺各類人文社科知識，對國際商務現(xiàn)象缺乏分析能力，難以適應國際商貿(mào)形勢對復合型人才的需求。 三是缺乏思辨能力，思維方式僵化，只會從自己、從區(qū)域性、從本國的角度思考問題，不會為他人、為團體組織，為國際商務環(huán)境下其它合作方著想，導致用人單位和人才相互的評價都不高。以上這些無疑為商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了巨大挑戰(zhàn)。

2商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

2.1人才培養(yǎng)目標不清晰，培養(yǎng)原則不明確，培養(yǎng)方案修訂、改革與創(chuàng)新不足

“一帶一路”背景下，商務英語對人才的需求具有多樣性。由于我國商務英語取得獨立學科地位才不過10年，發(fā)展時間相對較短，在教學方面實踐不足，采取的培養(yǎng)方案針對性弱，無法區(qū)分不同崗位對人才的不同要求，對商務英語專業(yè)人才的崗位選擇以及發(fā)展定位不明確，對就業(yè)所面臨的實際困難缺乏足夠的認識，缺乏合理且有針對性的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)原則不明確，人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新力度不足。

2.2課程設置單一，教學資源缺乏，課程體系有待完善

課程設置仍沿用“知識本位型”課程模式，課程設置較為單一，尚未合理整合其他 專業(yè)資源，綜合度不夠，教學資源缺乏，教學模式陳舊。理論課程偏多，實踐操作課程比例設置太小，課程的橫向?qū)挾龋ㄩ_設課程數(shù)量）和縱向深度（課程的“國際含量”）不夠，可選擇性不足。所培養(yǎng)人才與社會所需嚴重脫節(jié)，課程體系有待重構(gòu)。

2.3培養(yǎng)途徑不夠多元化，教學平臺不夠立體化

在線自主學習、模擬軟件、線上線下實訓不能滿足實踐教學所需。語言實驗室、實踐教學設備不能很好地滿足目前網(wǎng)絡教學平臺及現(xiàn)代教育技術(shù)應用所需。實訓計劃不夠具體、完善，實習基地構(gòu)建不全，功能簡單，運作滯后，語訓室開放沒有切實執(zhí)行。

2.4教學質(zhì)量監(jiān)管缺乏，教學評價體系不健全，有針對性的調(diào)研明顯不足

對教學質(zhì)量的監(jiān)管缺乏，教學評價指標不夠明確，評價體系不健全，沒有嚴格的實踐教學管理和考核制度。目前畢業(yè)生總量壓力很大，所面對的宏觀形勢較為嚴峻。針對用人單位、畢業(yè)生、在校生、商務英語教師展開的需求調(diào)研明顯不足。

3服務“一帶一路”戰(zhàn)略的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1進一步明晰商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標

“一帶一路”戰(zhàn)略急需精通相關外語，熟悉國際規(guī)則，具備國際化視野、技術(shù)能力、管理能力、溝通交流能力和行為能力的人才，這與商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不約而同。“高等學校商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務知識與技能，掌握經(jīng)濟、管理和法學等相關學科的基本知識和理論，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復合型英語人才。”

3.2建設一支專業(yè)化的商務英語師資隊伍

商務英語專業(yè)突出應用技能與實踐能力，具有學科交叉復合性的專業(yè)特點。專業(yè)化的師資力量是商務英語各門課程教學順利實施的保障，更是商務英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎，但是目前商務英語專業(yè)師資問題仍制約著商務英語深層次的教學改革，究其根源，在于商務英語教師的專業(yè)來源非商務英語專業(yè)，而是傳統(tǒng)的英語語言文學專業(yè)，因此，大部分商務英語教師雖然具有較為深厚的英語語言功底，但商務專業(yè)知識較為匱乏，商務實踐經(jīng)驗不足，極大地束縛了學生跨文化商務交際能力及商務實踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展。“商務英語教學既是一種語言教學，更是一種技能教學” ，專業(yè)化商務英語師資隊伍的建設必須通過一系列有效可行的策略推進實施。

3.3建立規(guī)范、科學的教學管理體系

商務英語專業(yè)教學管理體系和教學質(zhì)量評價機制的建立必須符合“一帶一路”戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的要求和標準。我 們認為各高 校可建立“院—系—專業(yè)—教研室”逐級深入的教學管理體系模式，形成分工明確、運行有效、工作到位的教學管理機制，以有效解決教學管理和改革實踐中的實際問題。

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黑龍江省教育廳規(guī)劃課題

課題名稱：“一帶一路”背景下商務英語人才培養(yǎng)模式及課程體系建設研究

課題編號：GBC1317156