小學班主任如何開展德育工作

蘇文娟

【摘?要】小學是學生德行發展的關鍵時期，在這個黃金時段當中，班主任作為學生的直接領育者，就需充分發揮自己引導的職能，在教學管理中樹立“以生為主”的理念，對學生進行德育教育，讓德育化風吹進校園，滋潤學生心田，綻放出絢麗的文明之花。本文基于筆者多年教學經驗，就小學班主任如何開展德育工作提出自己的幾點看法，以供各位同仁參考。

【關鍵詞】小學;班主任;德育工作;策略探究

德育是教育的靈魂，關乎著學生的終身健康發展，因此，班主任在小學階段要重視開展德育工作，以便幫助學生塑造其德行，增強他們的道德素質和品質，樹立正確“三觀”，厚植愛國主義情懷，引導學生沿著中國特設社會主義道路繼續前進，主動融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。那么，班主任具體該如何開展德育工作呢？

一、以德服人，塑造德育榜樣

德育工作不是一蹴而就的，在班級管理過程中，教師與其苦口婆心地勸告學生，不如以己之身塑造德育榜樣，身體力行，以德服人，讓學生受其熏陶，并在潛移默化中將班主任身上良好的品德移植到自己的身上，成為德行良好之人。《后漢書》中云：“以身教者從，以言教者訟。”科·達勒維耶也曾經說過：“榜樣的力量是無窮的。”班主任作為學生的直接教育領導者，其一言一行已在不知不覺中影響著學生的行為和意識。因此，班主任想要高效開展德育工作，就必先修身養性，以良好德行規范自己的行為，在教學中做到以德服人，為學生樹立良好的德育榜樣，學生必然會跟隨班主任腳步以德修身、以德待人、以德恕人。

“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與惡人居，如入鮑魚之肆。”在開展德育工作之時，筆者頗為贊賞班主任的“三雅箴言”，即行為文雅、談吐儒雅、品味高雅。以文雅之姿行事，猶如培育花朵，花香久而自來，讓學生靈魂深處也住滿花香;以儒雅之姿態對學生進行言談深交，猶如贈人玫瑰，手中留有余香;以高雅品位示眾，猶如邀人入芝蘭之室，香氣彌留眾人心間。

二、以愛之名，探索德育真諦

班主任除了擔任管理職責，還肩負教育之責，經過多年教學實踐，筆者深切感受到教育是建立在愛的基礎之上進行的，若說教師教學有武器的話，那么，愛將是教師開天辟地的第一把利器，它能夠化作德育之種，播種在學生的心田，并且最終健康成長。以愛之名施教，并非狹隘地愛一人、育一人，而是為學生創建出一個受到德育熏陶的優良環境，讓班級或所教授的每一個孩子都能感受到愛的呵護，為學生心中根植下美好，讓其用自身的力量去感染身邊的每一個人，星星之火亦可成燎原之勢。因此，在班級這個大的教育環境中，班主任需要帶領學生創建良好班風，以便為學生樹立起良好的人生導向標，讓學生沿著導向標踏出自己正確的人生之路，并受到良好班風的熏陶、感染、約束與激勵，讓班級學生明白是非，知曉善惡，將德根植在自己心中，以愛待人，成為對社會、民族、國家有用的人。這就需要班主任引導學生從身邊小事做起，走好自己人生的每一步路，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。班主任需對學生進行德育引導，為學生今后發展指明方向，讓其在大的環境熏陶下，明禮知恥，崇德向善。以愛之名行教育之事，讓關愛進駐學生的內心，填補其心理缺失，助力其健康快樂成長。

三、家校聯合，為德育加分

教育孩子從來不只是學校或班主任的責任，家長作為孩子的第一任老師，也必須配合班主任開展德育工作，以共同為學生營造一個健康、快樂的成長、學習氛圍，共同打好德育“攻堅戰”。這就要求班主任在日常管理工作中，做好聯系好家長或社會相關人士和部門的工作，以及時掌握學生在校外的思想動態，便于班主任進行德育工作之時做出正確判斷，方便班主任及時調整自己的德育策略，以適應學生的發展。同時，班主任還可以組建家長群，并在家長群中常發布有關德育的小故事，讓家長講給學生聽。可以讓家長陪伴學生共同寫下身邊有關良好德行行為的事件，讀寫結合，讓德育思想逐漸浸潤學生的腦海之中，讓家長陪伴孩子共同成長，方便家長今后規范自我行為，也為學生樹立起良好的榜樣。除此之外，班主任還可以留心觀察班級學生的德行之舉，并將其發在家長群中，一方面可以讓當事人和家長擁有自豪感，另一方面可以為其他學生樹立榜樣。通過家校聯合，讓家長配合班主任共同幫助學生克服當下的不良行為或習慣，促使學生健康成長，讓學生成為對社會有用的人。

總之，小學班主任要重視學生德育的培養，真正做到“立德樹人、培根鑄魂”，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好這人生的第一粒扣子，為學生的人生奠定好基礎，有助于學生今后健康成長。

參考文獻：

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