四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的問題和策略

黃作良　黃澤智

摘 要：四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是在教學(xué)改革之后形成的獨(dú)特的專業(yè)形式，該專業(yè)自2013年開始進(jìn)行招生工作。在經(jīng)過幾年的實(shí)踐和發(fā)展，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)成果都取得了一定的成就，但是實(shí)踐的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。本文通過對四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)在幾年實(shí)踐中的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，提出一些專業(yè)建設(shè)和教學(xué)方面的建議和策略，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù);專業(yè)建設(shè);教學(xué)改革

一、概述

我國的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教育在五十年代中期開始進(jìn)行了系統(tǒng)化專業(yè)化的教育，最早是以中專的形式進(jìn)行，在改革開放之初開始進(jìn)行大專形式的教育。一直到1983年，我國開始在本科院校開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開始進(jìn)行大規(guī)模的發(fā)展階段。在經(jīng)過一系列的改革探索之后，本科院校的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)中開始從五年制轉(zhuǎn)為實(shí)施四年制的專業(yè)培養(yǎng)。在一定程度上，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、合理化的專業(yè)建設(shè)。通過幾年的專業(yè)建設(shè)，本科院校的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大量的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，這些專門人才投入到我國的醫(yī)療系統(tǒng)相關(guān)領(lǐng)域，提高了醫(yī)療檢驗(yàn)方面的專業(yè)性和先進(jìn)性。但是在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的專業(yè)建設(shè)過程中，依然會(huì)存在一些問題，制約著專業(yè)課程的發(fā)展和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)。

二、四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題

（一）生源問題沒有得到改善

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)在經(jīng)過專業(yè)改革之后，在學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后由醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位變成理學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)制由五年改為四年。而醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)其本身就是一個(gè)醫(yī)學(xué)輔助類學(xué)科，沒有正式的醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)更加有優(yōu)勢。一些學(xué)生和家長受到傳統(tǒng)觀念的影響，對于臨床醫(yī)學(xué)的本科專業(yè)，更愿意選擇技術(shù)性比較強(qiáng)、就業(yè)情況和未來發(fā)展比較有優(yōu)勢的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，而不愿選擇同類的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)。基于這種心理，就會(huì)導(dǎo)致該專業(yè)的生源在數(shù)量和質(zhì)量上都無法達(dá)到應(yīng)有的要求。這種情況不僅顯示在學(xué)生的志愿填報(bào)上，也出現(xiàn)在專業(yè)的調(diào)劑上。許多院校的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)在志愿填報(bào)時(shí)沒有達(dá)到應(yīng)有的學(xué)生數(shù)量，只能從其他專業(yè)調(diào)劑。而臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生報(bào)名較多，往往只能從該專業(yè)進(jìn)行調(diào)劑。

（二）學(xué)生的就業(yè)方向比較單一

目前來說，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向主要有三個(gè)：醫(yī)療系統(tǒng)中的醫(yī)療檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)的科研單位、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)設(shè)備的營銷崗位等。由于專業(yè)方向的改革，我國的主要公立醫(yī)院，尤其是三甲醫(yī)院對于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的人員數(shù)量要求不多，一些醫(yī)學(xué)教育及科研機(jī)構(gòu)同樣也不太需要本科畢業(yè)生。再者，由于本專業(yè)也不能報(bào)考國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的考試，就無法獲得行醫(yī)的資格，也就不能在臨床、公共衛(wèi)生等行業(yè)工作。所以，對于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，未來的就業(yè)方向是比較單一的，這也是影響專業(yè)的招生和學(xué)生在校學(xué)習(xí)熱情的主要原因。

（三）教學(xué)模式相對落后

目前在我國的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，還是采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段。與目前其他醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)模式比較起來還是比較落后的，已經(jīng)無法滿足實(shí)際就業(yè)中的崗位需求。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)在過去很長一段時(shí)間都是實(shí)行中專教育，長期的教學(xué)模式形成了類似學(xué)徒制的狀態(tài)。目前來說，大部分的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)都是采用基礎(chǔ)、專業(yè)、臨床實(shí)踐的方法，循序漸進(jìn)能夠系統(tǒng)的完成課程的貫穿學(xué)習(xí)。但是這種方法容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，能夠方便應(yīng)對考試，但是可能無法獨(dú)立的進(jìn)行臨床實(shí)踐工作。

三、四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思路

（一）調(diào)整招生政策，改善生源問題

在四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的招生工作中，要做到宣傳與調(diào)整相結(jié)合。首先要加大醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的宣傳力度，對專業(yè)學(xué)習(xí)情況和就業(yè)形勢以及未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)做一個(gè)合理的、客觀的并且具有說服力的宣傳介紹，使學(xué)生和家長擺脫傳統(tǒng)觀念的影響。其次，積極調(diào)整專業(yè)的招生政策，最大限度的保證生源的質(zhì)量，盡量避免其他專業(yè)調(diào)劑的現(xiàn)象出現(xiàn)。在專業(yè)的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念，使學(xué)生不能局限于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)，要多學(xué)科、多層次的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型的醫(yī)學(xué)人才。

（二）增加就業(yè)渠道，改善就業(yè)形勢

高校在保證精準(zhǔn)的專業(yè)教育的同時(shí)，要盡可能的拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，對本專業(yè)的就業(yè)和前景發(fā)展做出準(zhǔn)確的分析。除了常規(guī)的就業(yè)選擇外，高校還應(yīng)該積極的與地方的醫(yī)療系統(tǒng)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)進(jìn)行合作，建立一種有效的人才合作機(jī)制。在招生情況數(shù)量合理、質(zhì)量優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，努力的搭建各種就業(yè)平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生加入社會(huì)招聘，通過學(xué)生的自主性來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

（三）立足時(shí)代特點(diǎn)，改善教育模式

對于四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，許多高校已經(jīng)明顯的感受到本身教學(xué)模式的落后，但是由于種種原因無法進(jìn)行改變。首先高校應(yīng)該在領(lǐng)導(dǎo)階層樹立教學(xué)改革的認(rèn)識，通過專業(yè)教師的實(shí)踐和學(xué)生的反饋情況不斷探索和改善教學(xué)模式，使專業(yè)的建設(shè)能夠符合當(dāng)下的時(shí)代要求，與社會(huì)的就業(yè)環(huán)境和未來的發(fā)展方向相吻合。并且能夠通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)信息化。

四、結(jié)語

四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，其教學(xué)情況已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)相對穩(wěn)定的階段。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)。尤其是進(jìn)入新時(shí)代后，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展也呈現(xiàn)出新的形勢。因此，作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作者，應(yīng)該能夠把握時(shí)代的脈搏，積極推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)程，使高校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)模式不斷的發(fā)展和完善。

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