信息化視野下高中生物教學策略探究

馬中軍

摘 要：在科學技術迅速發展的背景下，信息技術教學已經是我國高中教育體系的最主要特征，其對提高學生綜合能力，促進學生全面發展具有重要的作用，而且與高中生物教學存在緊密的關聯。基于此，本文主要介紹了高中生物教學中應用信息技術的重要意義，并且提出信息化視野下高中生物教學的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：信息化視野;高中生物;教學策略

現如今，越來越多的高中生物教師在課堂教學中轉變傳統的教學模式，開始采用信息技術教學方式，不只是將其作為教學輔助方式，還需要在高中生物課堂教學中全面發揮信息技術的優點，這樣可以提高學生學習效率，使學生在長時間的實踐過程中掌握更多的生物知識，進而在考試測驗中獲得理想的成績。

一、高中生物教學中應用信息技術的重要意義

相對語文、數學學科，生物學科教學存在較大的差異，其涉及到各種復雜多變的自然現象，需要教師在課堂教學中，不可以僅僅采用語言講授的方法，要求學生死記硬背。對于高中生物教師來說，需要改變傳統的教學方式，運用信息技術教學手段。[1]傳統的生物課堂教學是利用現場繪畫或者模型來講授課本內容，既忽視了生物教學過程中應當有的動態，又使得學生在學習中感覺枯燥乏味，很難完全掌握一些較為抽象的知識點。而運行信息技術教學手段，既可以更加直觀生動的呈現生物課堂教學的關鍵內容，又可以利用視頻、文字等資料進行動態展現，使學生對課堂上所學習的知識有更深層次的認識，進而理解有關知識重點，提高學生學習興趣，進而提升課堂教學水平。

二、信息化視野下高中生物教學的有效措施

（一）運用信息技術教學，調動學生學習積極性

當前的學生已經不再接受單一的教師講授，而是希望可以通過自身的多種感官來感悟生命的奧秘。[2]充分利用信息技術的優點，認真遵循教學規律，能夠使原本刻板的教學內容變得生動有趣，將抽象的生物知識點轉化為具體的，將難度大的問題轉化為容易的，培養學生的思維能力、想象能力和觀察能力，激發學生學習熱情，進而使學生可以達到良好的學習狀況。

比如：講解“生長素的生理作用”時，若教師簡單的接受知識，學生往往會感到十分膽小，趣味性不強，但教師采用動畫制作技術制作出根的向地性的和頂端優點的動畫效果，而且和生長要素雙重線曲線進行有機結合，更加直觀的展示抽象理論，這樣就可以使學生迅速了解生長素的雙重性。又比如：講解“生長素生理作用的應用”時，教師可以課前搜集有關該課程內容的生活素材，主要包括無籽西瓜、棉花摘心等等，并且將其彰顯在課堂上，這樣可以加深學生對知識的認識，進而使學生在實際生活中可以靈活運用所學知識。

（二）利用信息技術，創設生物教學情境

相對于簡單的文字，視頻和圖片更加可以提高學生的學習興趣，吸引學習注意力。作為高中生物教師，可以利用信息技術將生物課堂教學要點以學生有興趣的視頻或者圖片等不同形式展現，創設生動的、良好的教學情境。[3]這樣就能夠激發學生對生物知識的求知欲，提高學生學習興趣，引起學生和教學情境之間的共鳴，借助記憶力將所有知識點背誦下來。

比如：講解“遺傳與進化”時，教師可以采用文字、圖片等形式有機結合的方法，呈現教學知識點，使學生可以對細胞分裂的整個過程、父母和孩子之間遺傳的奧秘等有更加清楚地認識，而且還能夠不斷優化高中生物課堂教學效果，大幅度提高課堂教學水平。

（三）利用信息技術，開展各項教學活動

與傳統課堂教學模式相比之下，信息技術教學具有較強的開放性。高中生物教師在課堂教學過程中可以通過在各種網站上搜索，獲得關于教學內容的理論動態、知識以及科研成果，然后在課堂上及鞥手，也使學生在該學習中拓寬知識視野，掌握更多的生物知識，有效調動學生生物學習的主動性和積極性。

比如：講解《動物細胞工程》時，教師需要講授知識點的管理，涉及到細胞工程意義的有相關內容。并且還要運用網絡搜索方法獲得更多關于知識點的內容，豐富學生知識，使學生對當前世界上動物細胞工程探究情況有更加深刻的認識，其中有我國江西省動物細胞工程技術研究中心的有關研究成果等等。[4]當學生已經完全掌握所學習的知識，勢必可以提升理論知識修養，養成獨立思考、自主學習的良好學習習慣，也可以做到學以致用。

（四）利用信息技術，建立相對寬松的學習環境

在傳統的生物課堂教學模式中，師生之間缺少趣味性強的互動，課堂學習環境也較差。通過運用信息技術教學手段，教師可以結合教學內容適當的引用一些生動有趣的教學視頻和圖片，抓住學生眼球，通過從淺到深的方式將一些晦澀難懂的知識點講授給學生。

比如：講解“分子與細胞”時，教師可以利用多媒體教學設備，在計算機網站上尋找關于動態細胞的視頻，吸引學生學習注意力，提高學生學習興趣，使他們認識到身體是由若干個細胞構成。又比如，講解“細胞的生命歷程”時，教師可以通過視頻或者圖片的方式將所搜集的資料展現在學生眼前，使他們對細胞必須要經歷的生命周期有所認識，了解到每個人每天身體內的細胞都會死亡和產生，具有新陳代謝的功能。

三、結語

總而言之，在信息技術迅速發展的背景下，信息技術和高中生物課堂教學也日益密切，已經逐漸成為我國高中教育體系發展的主流趨勢。在將來的教學中，高中生物教師必須要重視在信息技術教學上的素質提高，樹立正確的教學理念，使學生可以借助信息技術教學，提高學習效率，保證教學質量。同時，高中生物教師采用信息技術教學方法還可以構建探究式教學課堂，不斷挖掘學生自主學習的潛在能力。

參考文獻：

[1]楊麗萍.淺談信息技術在高中生物教學中的作用[J].中學生物學，2016，32（03）：36-37.

[2]楊進林.信息技術融入高中生物教學[A].北京中外軟信息技術研究院.第二屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：北京中外軟信息技術研究院，2015：1.

[3]劉淑麗.信息技術與高中生物教學的有效整合[J].中國信息技術教育，2015（03）：116.

[4]王金平，朱曉華.淺析高中生物教學中信息技術的合理應用[J].中國校外教育，2015（02）：67.