淺談高校獎學金評選體系結構的建設

陳注清

摘 要：我國自2007年起，加大了對高校國家獎學金的投入力度，同時學院從集團中獲得經費資助，得到了充足的獎學金資助來源。為了準確地統(tǒng)籌使用各類資源，本文以廣東東軟學院為例淺談獎學金評選體系結構的建設。

關鍵詞：獎學金 評選 體系結構

我國自2007年起，加大了對高校國家獎學金的投入力度，同時學院從集團中獲得經費資助，得到了充足的獎學金資助來源。為了準確地統(tǒng)籌和使用各類獎助資源，堅持獎學金深度與廣度相結合的原則，我院根據(jù)省財政廳、教育廳當年下達我院的國家獎學金名額，根據(jù)各年級情況進行名額預分配，并以二級學院為主的評選方式和公平、公正、公開的原則，保證品學兼優(yōu)的學生獲得物質上的激勵和精神上的鼓勵。

一、獎學金評選體系結構的建設的指導原則

1、統(tǒng)一規(guī)劃獎學金項目

我院對獎學金項目實行統(tǒng)一規(guī)劃，規(guī)定每年8至10月份期間評選，12月集中發(fā)放。

2、堅持獎學金的深度與廣度相結合

集體獎學金包括學風標兵班和先進集體;個人獎學金的評選分為三個階梯，擇優(yōu)評選。同時，為了增加覆蓋范圍，個人獎學金原則上不重復獲取，按照階梯順序依次評選。

3、堅持公平、公正、公開的原則，實行四級民主評議

嚴格遵守評選條件，以班級評定、中隊初評、二級學院評審委員會審核、學工部和一級學院復審為流程，全面審查學生評選資格，確保全部環(huán)節(jié)公平、公正、公開。

二、獎學金評選體系結構的建設的內容

1.統(tǒng)籌兼顧，合理分配獎學金名額

學院個人獎學金的評選分為三個階梯，第一階梯為華天獎學金、國家獎學金和企業(yè)一等獎學金;第二階梯為國家勵志獎學金;第三階梯為企業(yè)二等獎學金和企業(yè)三等獎學金。第一階梯的評選主要考查個人綜合能力，包括學年成績、科研能力和集體貢獻等方面;第二、三階梯主要考查學年成績和集體貢獻，擇優(yōu)評選。集體獎學金則包括學風標兵班和先進集體，按班集體綜合成績評選。

同時，由于資源限制，又考慮增加覆蓋范圍，因此個人獎學金原則上不重復獲取，按照階梯順序依次評選。。

2.量化評選要求

各獎項評選條件嚴格按照《廣東東軟學院學生手冊》（學生獎勵辦法）及“五元能力”素質拓展相關條例實施。其中：

（1）各類獎學金候選人的課程成績排名和綜合成績排名必須在30%以內，即名次/總人數(shù)<0.30。勵志獎學金中如果困難學生成績排名普遍超出30%，則應小于50%，且必須提供符合條件的證明材料。

（2）獎學金的評選要以學生學年綜合成績分為依據(jù)，按院系、年級、專業(yè)分類排名，擇優(yōu)評選。

綜合成績=本學年課程學習成績×80%+本學年“五元能力”素質拓展項目積分加權成績×20%

（3）課程學習成績：指本學年必修、上一學年實踐學期等課程的加權平均分，必須在80分（含80分）以上。

（4）“五元能力”素質拓展項目積分加權成績=（五元能力本學年實際積分∕同層次同年級同專業(yè)最高分）×100;

3.科學安排評選時間

9月，輔導員召開國家勵志獎學金、區(qū)政府獎學金、國家助學金評選工作主題班會。學工部的學生資助管理中心根據(jù)省財政廳、教育廳及母集團當年下達我院的各類名額，根據(jù)各二級學院人數(shù)進行名額預分配。

10月，各二級學院正式開展工作，按照班級、中隊、二級學院評審委員會為層次，成立各層級的評選小組，逐層評選及公示，并提交推薦名額。

11月，學工部復審，公示無異議后，評審結果上報，形成決議。

4.公平、公正、公開推行四級評選，確保學生的知情權和決策權

（1）班級評定。班級認定評議小組根據(jù)學生申請、學年成績、五元能力分數(shù)情況，進行民主評議，按比例評選出各類獎學金初步人選。

（2）中隊初評。輔導員和專業(yè)負責人集中評議：確定推薦名單后，在中隊范圍內公示1個工作日，無異議后，將推薦的學生名單及申請表報送二級學院匯總。

（3）二級學院評審委員會審核。二級學院評審委員會根據(jù)推薦名單具體佐證材料進行評審，評審結果在全院范圍內公示3個工作日。

（4）學工部和一級學院復審。

5.精益求精，保證過程透明，保證學生滿意度

獎學金評選的流程復雜，涉及人數(shù)較多，學生之間綜合差距不大，可能難以領所有人滿意。但是，只要能保證獎學金的評選有規(guī)可依，各個環(huán)節(jié)公開透明，所有過程都可追溯，精益求精，那么，也一定可以提高獎學金評選的質量，保證學生的滿意度。

三、運用獎學金的激勵作用提升育人質量

從獲獎者的角度來說，獎學金不僅僅是物質上的獎勵，更是一種榮譽，是對其前一階段表現(xiàn)的肯定，能使學生產生繼續(xù)奮斗的動力。對于廣大同學而言，獲獎者在他們心目中樹立了榜樣，明確了前進的方向。獎學金評選的過程也是學生自我總結、評價的過程。另外，在獎學金評選結束后，全院公示或召開表彰大會對獲獎者進行宣傳，并對獲獎者進行引導和教育，促使獲獎者合理使用獎學金，在學生中樹立標桿形象，鼓勵更多的同學發(fā)揮特長，實現(xiàn)自身發(fā)展，也能充分發(fā)揮獎學金的的激勵作用，在整個校園形成了學習先進、爭當先進的良好氛圍。

獎學金是高校激勵體制中重要的組成部分，其目的是引導和鼓勵學生刻苦學習、奮發(fā)向上，促進學生全面素質提高和個性健康發(fā)展。在學生管理的工作中，通過各類宣傳與引導，使學生樹立正確對待獎學金的觀念，充分發(fā)揮獎學金的激勵作用，能促使學生成長成才，提升育人質量，從而真正實現(xiàn)獎勵育人的目標。