多元化資源在大班區域活動中的有效利用

戴歡妮　黃小青　曹海南

摘 要：隨著社會的進步，科技的發展對教育事業提出了多元發展的要求。尤其是學前教育方面。為了適應當今教育的發展的新趨勢，幼兒園教育資源已不僅限于幼兒園教育資源教材，而且向社會，向家庭，向網絡等方向延伸。在幼兒園的區域活動中，多元化的教育資源為幼兒提供了良好的教育資源。本文結合作者的工作經歷談談多元教育資源在大班區域活動中的有效利用。

關鍵詞：多元化資源 大班區域活動 有效 利用

區域活動是幼兒自主學習，自助探索，自我發現，自我完善的活動。針對大班的幼兒來說，區域活動是幼兒要通過自身的實踐活動，積累有關活動的經驗和感受，從而產生對自己能力的認識和評價。發現想象力，創造力，表現力，動手操作能力和解決問題的能力，促進活潑，開朗，自主，自信等良好個性的發展。所以有效的開展班級區域活動單靠幼兒園教育資源是很有限的，只有綜合利用幼兒園教育資源，家庭教育資源，社會教育資源等，其效果才會倍增。

一、利用多元資源為幼兒營造一個良好的區域環境 。

大班創設了六個基本區域：語言區、建構區、美工區、益智區、植物觀賞區、種植區和一個特色區（美發屋）。創設這些區域可以給幼兒自主選擇的機會，給幼兒一個寬松、合理、符合科學的區域游戲環境。

1、充分利用廢舊材料創設區域環境。制定區域計劃，制作具有創意的區域牌時，可以利用許多的廢舊材料來制作。如：用廢舊布料和麻線制作了區域計劃，采摘枯樹枝制作區域牌，這樣即節省了經費的開支又具有獨特的創意。

2、組織家委成員參與討論區域常規的建立。開學初成立家委會，為了充分利用家委會的優勢，曾多次組織家委會成員進行研討，充分利用教室、走廊、墻壁等空間創設區域，讓家長熟悉班級的區域環境，有利于以后更好的開展班級區域活動并邀請家長們參與到班級區域活動中來。

3、在區域里投放豐富的區域材料和親子藝術作品。為幼兒創造美的環境。在美工區里為幼兒投放各類藝術作品，讓幼兒區欣賞美，感受美，創造美。

4、制作走線、取卡、進區游戲和出區域的音樂，幼兒可以隨音樂在區域中愉悅地進行區域活動。

二、利用多元教育資源為幼兒提供有效的區域材料 。

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料.”區域活動的教育功能主要通過材料來表現.區域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽.而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長、幼兒和社會共同配合。

1、充分利用自然物。在自然區域里，有著取之不盡，用之不竭的天然材料.如小樹葉粘貼成小動物、葉子拓印、制成“書簽”;撿來小石頭、小樹枝當成計算材料;小石頭染色，當成飛行棋子;葉子當成小傘、做成扇子、帽子、、、、、、孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創造的樂趣.

2、 巧用廢舊物品。老師或幼兒帶來家中的洗發水瓶、化妝瓶子投放到“理發店”;方便面碗種上蔥、蒜;小朋友把以前穿過的小衣服帶來，變成了“娃娃的盛裝”;瓶蓋做成串鈴等等，幼兒參與制作，動手能力進步了，創新意識增加了，環保意識提高了，也更喜歡玩區域活動了.張鑫和媽媽用礦泉水瓶做了個“漂亮娃娃”;廖哲和爸爸用牛奶盒做了幾部“移動電話””等.家長積極的參與豐富了區域活動，他們的環保意識也為幼兒樹立了良好的榜樣.

3、提供層次性與多樣性的活動材料，滿足不同幼兒發展需要。材料的投放要根據班級幼兒不同的需要、能力，盡可能多地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索.，每個幼兒的發展水平不可能是整齊劃一的.不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發展速度也不一樣.所以我們在提供材料時，使每一個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展.如，為了有助于幼兒小肌肉發育和培養細致操作能力，我在手工區中設置了“夾玻璃球”的內容.在練習用筷子夾玻璃球時，能力強的幼兒可選擇夾進瓶中，能力弱的幼兒可選擇夾進盒中。班上有幾位幼兒由于年齡小，我就在旁邊放了一把勺子，他們可以用勺子把玻璃球舀進盒中.這樣可以讓每個幼兒都能找到適合自己的材料，給他們提供不同的操作機會.在活動中，允許操作能力強，完成較快的幼兒在完成本次活動后選擇第二區域的內容，這樣既讓操作慢的幼兒有足夠的操作時間，也讓操作快的幼兒減少消極等待現象，使每位孩子都獲得成功感。

4、 發揮家長職業優勢獲取多元資源。每位家長從事不同的行業，具有不同的經歷，職業特長，把家長請進教室，體驗一下做爸爸老師和媽媽老師的感受，當交警的爸爸給孩子介紹交通知識，當醫生的媽媽給孩子講解衛生常識，開發廊的媽媽來演示發型制作的過程。這樣可以讓家長成為活動的參與者，指導者，利用家長資源為區域活動創設了一個溫馨畫面。

5、利用社區資源開展戶外區域活動。重陽節組織幼兒參觀敬老院，開展為老人送溫暖等活動，培養幼兒尊尊敬老人的良好品德。組織“親子秋游”、“親子登山”等活動即增強了幼兒體質，也給與了家長與孩子，家長與老師交流的機會。

三、利用多元資源進行有效的區域評價活動 。

區域游戲后的評價，是區域活動的一個重要環節。評價的目的地是引導幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經驗，引導孩子修正錯誤的經驗，讓孩子們分享成功的快樂，提高對區域活動的興趣度，也為下一次活動的提出新的要求。有效的評價不僅能夠引導孩子總結活動成果，也可以使教師及時地發現活動存在的問題。避免單一呆板的言語說教評比，對于大班年齡的幼兒采用不同的方法進行區域評價活動。

1、幼兒自評。在活動結束后，讓幼兒盡可能想說、多說、表達他的各種想法，表現自我，讓幼兒介紹在活動中是怎樣玩的？出現了哪些問題？是怎么解決的？這樣可以鍛煉幼兒的語言表達和自我評價能力，讓幼兒有充分發表意見的機會。

2、 分組評價。每個區域選定一個組長，由組長負責小組評價，把區域里面的快樂分享給全班小朋友。

3、教師做全面的小結。教師可以制定區域評價表，對孩子的行為習慣、合作意識、區域常規等發表評價，使他們的行為受到贊許和強化，使他們的水平不斷提高，收到更高的教育效果?！币虼耍覀儼言u價目標變為分享快樂。

總之，多元教育資源，有挖掘不完的潛力，孩子潛力的發揮依賴于身邊的這些資源。在區域活動中只有合理利用多元教育資源，才能提高教學質量，有效地促進幼兒生動、活潑、健康、和諧地發展。

參考文獻

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