重視小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)語文起點(diǎn)

任玉秀

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課前預(yù)習(xí);教學(xué);起點(diǎn)

在所頒布的新課標(biāo)中，對(duì)語文學(xué)科提出了一個(gè)鮮明的授課理論：由學(xué)定教。此語文教學(xué)的基礎(chǔ)理論把教學(xué)中心明確的定在“學(xué)”上，學(xué)生的“學(xué)”一定要排在“教”前面，即教師通過了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況從而制定出與之相匹配的教學(xué)方案。教師的任何一次教學(xué)活動(dòng)都要由學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)開展，教師需要在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行授教，遵循學(xué)生“學(xué)則教，不學(xué)不教”的準(zhǔn)則。學(xué)生需要從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師則由傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)撥式”授課。由此可見，在學(xué)習(xí)語文的過程中課前預(yù)習(xí)是極為關(guān)鍵的一個(gè)步驟，課前的預(yù)習(xí)是高效課堂的基石，學(xué)生只有在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，才能將課文大概內(nèi)容熟記于心從而在課上暢所欲言，最大程度吸收本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。課前預(yù)習(xí)更是學(xué)生未來學(xué)習(xí)之路上必經(jīng)的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在培養(yǎng)的良好習(xí)慣將為以后的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。

一、課前預(yù)習(xí)的價(jià)值

（一）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有極大幫助

教學(xué)的目的不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)展，讓學(xué)生改變知識(shí)接受模式，從被動(dòng)的知識(shí)灌輸?shù)街鲃?dòng)學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)建造過程中，教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥比直接講授更有效、重要，盡管教師只負(fù)責(zé)講授知識(shí)，但是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深化卻又離不開學(xué)生自己的探索。課前預(yù)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究的第一步，也是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中不可或缺的步驟。

（二）有助于提升學(xué)生課上學(xué)習(xí)效率

深入掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)是高效率的學(xué)習(xí)，也是構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往面對(duì)幾十位學(xué)生，很難保證教學(xué)方式適合每一個(gè)人。所以，學(xué)生需要通過課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，了解其中的重難點(diǎn)，在上課時(shí)對(duì)重難點(diǎn)加強(qiáng)關(guān)注度。

（三）有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性

在原始的教學(xué)模式中，教師是課堂的中心，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)的傳輸。而在新課標(biāo)中對(duì)課堂模式提出全新要求，小學(xué)的課堂模式必須要進(jìn)行改革，將學(xué)生作為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而課前的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生可以提前找到自己學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，明確課程重點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高其積極性。

二、提升小學(xué)語文課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)高效性的策略

（一）注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的意識(shí)培養(yǎng)

興趣往往是學(xué)生最好的教師，要想使小學(xué)語文的課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生一定效果，最主要的就是激發(fā)起學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)的興趣。在高年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)的興趣十分淡薄，學(xué)習(xí)開始變成了不斷機(jī)械性重復(fù)的過程，教師最需要做的就是要改變教學(xué)方式，采用多種措施激發(fā)起學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)的興趣。除了一些必要的技術(shù)方式之外，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)也尤其重要。教師可以通過講述一些有趣的故事、名人實(shí)例等手段讓學(xué)生體會(huì)到課前預(yù)習(xí)在自己學(xué)習(xí)過程中的重要性，隨著時(shí)間推移，學(xué)生會(huì)下意識(shí)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）學(xué)生要對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有明確的目標(biāo)

雖然說課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要手段，教師不應(yīng)該過多的參與干涉，但是畢竟小學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力水平較低，尤其是在課前預(yù)習(xí)時(shí)難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘與掌控。所以，教師還是要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，在必要時(shí)給予學(xué)生適量的提示與幫助。其中最關(guān)鍵的是教師要根據(jù)新課改的要求，在充分結(jié)合學(xué)生能力水平與課文內(nèi)容特征之后，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的預(yù)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生充分明確課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

（三）充分發(fā)揮工具書的作用

對(duì)于小學(xué)生來說，它們往往閱讀的能力有限，在預(yù)習(xí)時(shí)常常遇到?jīng)]有學(xué)過的字或者是詞語，而學(xué)生為了能夠完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就要在工具書中找到這些字，了解其讀音、含義還有適用范圍。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要熟練掌握工具書的使用，著重標(biāo)出其中的重難點(diǎn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)需要頻繁查閱資料，在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，第一步就是要了解文章的作者和寫作的背景，而這些內(nèi)容往往很容易激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)課文的積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的感悟也有極大幫助。當(dāng)今的社會(huì)是數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中，通過各種方式查閱資料，從而提高自己信息采集與處理的能力。學(xué)生在增加知識(shí)面的同時(shí)也可以提高資源查找與整合的能力。

（四）預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，一定要杜絕不屑動(dòng)筆的現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)于碰到的生僻成語或者是字詞都要通過特殊的符號(hào)標(biāo)注出來，當(dāng)然也可以立刻通過查閱工具書等手段為其注上拼音或者翻譯。學(xué)生在自己課前閱讀時(shí)可以將感覺有趣或是優(yōu)美的字、詞、句子勾畫出來，為自己以后的寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)生還要學(xué)會(huì)對(duì)所讀所學(xué)的課文進(jìn)行總結(jié)概括，隨時(shí)提出自己的疑惑，不斷提升自己的閱讀水平。

（五）教師課下布置一些趣味預(yù)習(xí)作業(yè)

對(duì)于較低年級(jí)的學(xué)生而言，有趣的內(nèi)容往往更容易激發(fā)他們的興趣，教師在平時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)的布置上可以適當(dāng)增加其趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語文課前的預(yù)習(xí)。對(duì)于這些有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生很容易明確預(yù)習(xí)的目的，同時(shí)他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程里，可以通過自己的思考與理解完成教師布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，從而提高其自主學(xué)習(xí)的水平。

三、結(jié)束語

課前預(yù)習(xí)對(duì)于語文教學(xué)來說是最高效的教學(xué)手段。課前預(yù)習(xí)有很多方式，但是并不是每個(gè)方式都適用于所有學(xué)生，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況找到最合適學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。在這個(gè)過程中教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，從而及時(shí)地對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。通過不斷鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，學(xué)生課前預(yù)習(xí)絕不是僅僅為了提高課堂的效率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。