小學語文閱讀課教學模式創新性研究

高學青

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創新性研究

引言

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。在小學語文教學中，閱讀教學是語文學科教學的重要內容，教師所花精力也最大，因此，為有效實現語文閱讀教學設計，應該采取怎樣的教學實施策略，是我們進行語文閱讀教學設計所要解決的問題。教師在小學語文閱讀教學中需要講求一定的創新性，只要是為了學生的”學”而進行的閱讀教學設計，必然要求教師能夠滿足學生的學習需求，從而調動學生在課堂上的主動性和積極性，盡快的提高學生的語文素養，幫助學生更好的形成語文知識能力，從而增強學生的個人體驗，培養語感，提高語文教學的效益。

1.小學語文閱讀教學中存在的問題

1.1教學主體分不清

傳統的語文閱讀教學模式通常以教師為基礎，學生被動地接受教師傳授的知識，并進行閱讀。閱讀本身不同于其他教學，如果只是教師簡單地解釋一下，學生不能深刻理解文章的內涵，不能與教師形成課堂互動，只能被動接受教學內容，缺乏參與度，對閱讀教學的質量有著非常負面的影響。

1.2課堂教學方法單一，影響學生的閱讀興趣

課堂教學方法單一是目前語文閱讀教學中的另一個問題，許多教師對閱讀教學的理解太過片面，課堂教學中使用的教學模式相對簡單，例如簡單朗讀或分角色閱讀等。這種方法相對枯燥，內容相對固定，缺乏新想法，對學生的吸引力不夠，影響學生的閱讀興趣。

1.3缺乏對課外閱讀教學的深入研究

語文閱讀教學不僅包括課堂閱讀教學，還包括課外閱讀，雖然當前大部分教師都能夠注重課外閱讀教學的研究，但是這一研究過程并不能對課外閱讀進行更加深入的探究。有一小部分教師在閱讀教學中常常將課外閱讀教學流于形式，學生所接受到的課外閱讀也僅僅是停留在表面。

2.小學語文閱讀教學模式創新的有效措施

2.1運用多種教學模式激發學生的學習興趣

小學語文閱讀教學模式創新的第一步是創新教學方法，改變教師主導教學的原有理念，把學生放在教學的主體位置，采取多種教學學習方式，改變過去傳統的單一教學方法，活躍課堂氣氛，促進學生的課堂學習積極性，激發學生的閱讀興趣。第一，在小學語文閱讀教學中引入多媒體教學，多媒體技術的應用，不僅加強了小學語文閱讀教學的課堂效率，也豐富了閱讀教學的內容，刺激了學生的閱讀興趣。把課本的內容以課件的形式制作，用生動的插圖和聲音展示文章的內容，激發學生的閱讀興趣，然后鼓勵學生進行閱讀訓練，提高讀課堂教學質量。第二，將課堂戲劇引入小學語文閱讀教學。改變傳統的教學模式，讓學生主導課堂，充分發揮學生的主要角色，讓學生通過課堂戲劇的形式進入解讀文章的內容。課堂戲劇將展示文章的內容，不僅可以增加學生對課文內容的理解，也可以不斷提高學生的語言組織和表達能力，而這些都是語文閱讀教學的最終目標。通過舞臺表演的形式營造課堂氣氛，同時讓教師充分發現每個學生的優勢和特長，為學生創造良好的課堂閱讀學習氛圍，提升小學語文閱讀教學的質量。

2.2開展課內外閱讀的有效銜接，拓展學生的閱讀面

小學語文閱讀教學模式的創新還包括課外閱讀。傳統的課外閱讀無非是讓學生根據自己的喜好閱讀，教師雖然能夠對學生的課外閱讀進行指導，但是這種指導需要更加深入，必須注意課內外閱讀的有效聯系，促進小學語文閱讀教學的創新。以小學語文第十二冊的內容為例，書中包含許多名著內容摘錄，如《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》等等，都是出自四大名著《三國演義》《水滸傳》《西游記》等。教師可以指導學生閱讀經典，然后引導學生進行交流;小學高年級的學生在一定程度上有自己的閱讀能力，可以適當地延伸課外閱讀，進一步提高學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力，也可以提高小學語文閱讀教學的質量。

2.3教學中開展核心素養教育

北師大林崇德教授提出，在未來的基礎教育過程中主要是能夠通過教學培養學生的核心素養，核心素養實際上指的是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。語文閱讀能夠促進學生綜合的發展，讓學生在提升語文閱讀綜合能力的過程中提升自身的素養，為今后的語文閱讀學習奠定堅實的基礎。

2.4將閱讀生活化

陶行知生活教育理念提出，要“做中學、做中教”這也就要求小學語文閱讀教學中要將教學與生活聯系起來。教師在小學語文閱讀中應當為學生的學習多多引入生活中的實例，讓學生感受到語文閱讀與生活的密切性，這也能夠從一定程度上全面提升學生對小學語文閱讀的學習興趣。

3.結束語

總之，目前，我國的小學語文閱讀教學中仍然存在一些問題，影響了閱讀教學模式的創新和發展，所以教師應該改變傳統的閱讀教學觀念，摒棄傳統的單一閱讀教學方法，運用多種教學方法來激發學生的閱讀興趣，同時改變過去由教師灌輸的教學模式，轉為以學生為中心的課堂互動教學模式，在小學語文閱讀教學中引入新技術，緩解過度沉悶的課堂氣氛，并通過課堂戲劇的形式，豐富小學語文閱讀教學的形式。