數碼插畫在平面設計課程中的運用

摘 要：隨著我國社會全球化、經濟化、數字化的發展，人民的生活水平日益提高，網絡技術普及全國，數碼插畫也隨之在各個行業得到了推廣與應用。數碼插畫與平面設計相結合，打破了傳統平面設計課程的手繪教學模式，使教學更加簡單、有效。基于此，本文首先簡單地介紹了數碼插畫的概念及現狀，隨后從三個方面闡述數碼插畫的有點，最后從三個不同的角度總結數碼插畫在平面設計課程中的應用。以此僅供相關人士進行參考。

關鍵詞：數碼插畫 平面設計 課程運用

引 言

插畫在我國的歷史悠久，可以上溯到唐朝，之后隨著時間的推移、朝代的更替、社會的變革，不斷的進行發展與演變。它融合時代的因素，順應時代的潮流，應用于各行各業，最終傳承與繁衍至今。它與當今時代的先進的科學技術相結合便形成了具有無限潛力與發展空間的新型的數碼插畫。與傳統插畫相較而言，數碼插畫不僅極大地優化了插畫的制作過程，減少了傳統插畫進行修改與返修時所需的重復工作量，而且對現代插畫的發展有著積極的促進作用。

一、數碼插畫的概念及現狀

數碼插畫指在傳統插畫的基礎上，人們在電子數碼產品上進行繪制的插畫。它通過運用現代化技術，如傳媒技術與網絡技術等，將人們的主觀思維與藝術感官進行有機的結合，并進行具現化，以具體的形象真實地展現人們內心的想法，滿足生產與生活的需要。

隨著全球化、數字化、經濟化的不斷發展，數字信息技術不斷融入人們的日常生活，數碼插畫設計也不斷普及與應用。數碼插畫作為插畫的一種興新表現形式，將人們的想象進行視覺化，直觀的展現生活的美感，渲染美的傳染力。同時，隨著現代數碼技術的加入，人們對插畫的創新能力有了顯著的提高，各種現代化元素進入插畫中，不僅豐富了插畫的內容，而且還能對人們進行啟發，產生多方面的創意。另外，數碼插畫使畫像更立體化，擴大了平面設計的深度與廣度，對色彩的層次、色彩圖像的結合與空間的構成有顯著的提升，豐富學生的想象能力，提升自我創造力。

二、數碼插畫的優點

（一）優化制作方法。隨著電腦的普及，網絡不斷深入人們的日常生活，對各個方面都產生了巨大的影響，各種現代化產品不斷出現，如數碼板、壓感筆等。與傳統插畫相比，數碼插畫的制作得到了優化，它擺脫了傳統的具有繁瑣步驟的手工制作過程，降低了對手工技術的要求。同時它還能接納各種來源的圖像，對其進行加工處理，如任意刪改、直接剪輯、空間轉換、形成鏡像、明暗處理、場景改變等操作，并不會損壞原圖像，且還能在加工過程中隨時添加新的想法與創意，并對后續進行相應的改變[1]。另外，隨著攝影處理技術的不斷發展與成熟以及各種繪圖軟件的出現與應用，人們在日常生活中便可以進行簡易的數碼插畫的設計與繪制，為數碼插畫的進一步推廣和發展有著重要意義。

（二）擴大適用范圍。隨著網絡技術的普及以及圖像處理技術的日漸成熟，數碼插畫在人們的日常生活中隨處可見。它以簡便快捷的操作、低價的成本、豐富的創作素材以及源源不斷的創意深受人們的喜愛，并被廣泛應用于各行各業中，包括平面設計、廣告設計、服裝設計、網頁設計以及室內裝修設計、會展設計等多個方面。它降低了創作的難度并滿足了人們對美好事物的追求，提高了工作效率，增加工作收益。

（三）增加傳播途徑。傳統的插畫大多繪制在圖紙上，制作程序復雜，成本較高，且傳播的途徑單一，傳播的范圍也有限，只能在小范圍內進行。數碼插畫則是通過網絡進行傳播。網絡作為一類興新的傳播途徑，其傳播范圍之廣、接收數據之多、傳播信息量之大令人難以想象，且網絡沒有地域的限制，并由于數碼插畫的綜合了各個產業，如動畫、歌曲、視頻、文字等，極大的增強了它的可交互性，使語言不通的人們也能夠清楚地理解與接受它所要表達的內容及含義。數碼插畫令插畫從紙張走向網絡，實現從一維空間經歷二維空間、三維空間到四維空間的成功轉變。

三、數碼插畫在平面設計課程中的應用

（一）豐富教學形式。在傳統平面設計課程中，插畫以在圖紙上進行繪畫的形式進行教學。教學的方式單一，過程枯燥乏味，學生對教學的內容不能很好的進行吸收與轉化，教學效率不高。在現代化課堂中，我們要將數碼插畫技術與平面設計課程進行有機的結合。數碼插畫技術教學能夠利用現代化科技的力量對傳統藝術教學進行改革與創新，它結合傳統平面設計課程的內容，對教學的內容進行整改，對教學的形式進行豐富。數碼插畫課程是在傳統平面設計課程內容的基礎上進行研討與甄別，用現代化的網絡技術與圖像處理技術進行繪制，以達到提高學生的創新能力，培養學生的特性的目的。同時，通過提升課堂的活力與創造力，提高學生對平面設計課程的接受能力與理解能力，培養學生對于學習平面設計課程的興趣，從而更好地提升教學質量與教學效率。

（二）改進教學方法。傳統的平面設計課程教學是在固定的模式下教學并通過一定的載體進行傳遞，其教學材料的制備采集與合成受到了極大的限制，而數碼插畫的產生與推廣則打破了這種僵局。數碼插畫具有極其強烈的現代性與時代性，它運用各種現代化技術將插畫數字化，形成一種新型的教學模式與教學方法。它更加接近現代化的潮流，也更加貼近學生的日常生活。學生可以通過手中的手機、電腦、iPad等多重設備，隨時進行數碼插畫的設計與制作。教師可以通過設置模擬的設計項目對學生進行教學與檢測，也可以針對某個具體的項目對學生進行講解，加深學生對課程的理解程度與接受程度，使學生能夠有更好、更直觀地認知。同時，開闊的視野、廣闊的思維、良好的感知能力與創新能力是學生能夠進行自主學習的必要前提，教師對此應該進行引導與激發，從而提高教學效率與教學質量[2]。

（三）在教學中進行實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生所學的知識必須經過實踐才能真正的掌握，教師也才能從實踐中知曉學生的不足，對后續的教學工作進行適度的調整與修改，更好的幫助學生適應社會，提高學生的職業競爭力。在教學實踐中，為了避免不必要的資源與時間的浪費，學生在進行項目實踐前，可以預先對其他的案例進行學習與分析，學習成功案例的經驗，分析失敗案例的原因，并結合自己的實際情況，對自己的項目計劃進行一定的整改，減少失敗的可能性。學生能夠從實踐中切身的體會到自己的不足，發現自身的問題，對自我進行改進與完善，從而教學的質量與水平得以提高。

四、結束語

插畫有著自身獨特的魅力與獨特的傳承體系，它通過不斷地更新自我、完善自我、結合時代因素，在不同的時代，通過不同的方式，記錄著社會的發展與時代的變遷并傳承至今。當今的數碼插畫也一直在與時俱進，不斷地更新自我、完善自我，努力適應社會發展的需求。而隨著網絡技術的不斷發展與延伸，數碼插畫技術也必將不斷地擴展，其應用的領域也會不斷地加大。數碼插畫必將與商業、藝術、科技等多方面進行更加深層次的結合，以滿足日益增長的社會需求以及人們需要。同時，在這個過程中，數碼插畫也將逐漸形成自己獨特的風格與展現方法和手段。

參考文獻

[1] 張敏亞. 平面設計單元課程到畢業設計——以插畫設計與字體設計為例[J]. 包裝世界， 2017（06）：102-103.

[2] 王川. 文化衍生品設計在插畫課程教學中的應用研究[J]. 設計， 2018， 302（23）：73-74.

作者詳細簡介：楊萌，女，1985年9月——，湖南常德人，漢族，研究生，研究方向：藝術