生活化教學在初中數學課堂上的應用探討

茹雁鵬

關鍵詞：初中數學;生活化教學;學習共鳴;知識理解;數學實踐

素質教育的不斷推進導致初中數學的教學方式發生了相應的變化。以將初中數學知識與學生日常生活和學生生活經驗相結合的教學方式受到了廣大教師的認同與贊賞，即數學教學過程中的生活化教學。教師通過將課本內容知識點與學生的日常生活相聯系，可以拉進與學生之間的距離，同時使學生更好的接受課本新知識，促進學生的數學學習。但由于學校教學任務的艱巨性與學生學習壓力較大的原因，生活化教學在實際的課堂應用中遇到了很多困難。基于此種情況，筆者特結合多年數學教學經驗，談一談如何在初中數學日常教學活動中開展生活化教學，希望對廣大教師有所幫助。

一、引發學生學習共鳴

初中階段的學生已經掌握了較多的知識，具有了豐富的學習經驗。而他們對于學習的知識點也有關于他們自己的理解。因此，教師需要以興趣為引導，引發學生的學習共鳴，以達到良好的教學效果的目的。在數學教學過程中，引發學生學習共鳴的方法有很多，而生活化教學，將數學知識點與生活實際相聯系作為一個重要的教學方法深受學生喜愛。這一方法是指教師在課堂教學的過程中，將復雜難理解的事物與學生日常生活實踐相結合，教師與學生共同探討學習。這既有利于加深學生對數學知識點的理解也有利于激發學生的學習熱情，引發學生的數學學習共鳴。

例如，在講授《相似圖形》這一章節內容時，教師可以通過開展生活化教學，將本章節知識點與學生生活相結合，從而引發學生的數學學習共鳴。這一章節內容主要是讓學生們了解什么是相似圖形，教學重難點都在于相似圖形的認知方面。因此，教師在開展教學時，可以通過生活化教學來促進學生對相似圖形的理解，激發他們的學習興趣。教師可以以圓形為例，讓學生列舉出生活中形似圓形的東西，學生可能說自行車輪胎，汽車輪胎，氣球，皮球，礦泉水底部，圓形項鏈等。通過這種生活化教學，由學生列舉生活中類似圓形的事物，既可以引發學生的思考，又可以引發學生的學習共鳴，讓更多的學生參與到課堂討論中，從而促進他們在數學課堂上的聽講專注度的提高和聽講效率的提高。

二、深化學生知識理解

教師有效的開展生活化教學可以強化學生對數學知識的理解，從而促進學生更好的進行學習。初中階段的知識點由于具有學術性與應用性相結合的特點，對部分同學來說理解較為困難，因此，教師要注重對這部分同學的學習指導。通過生活化教學，教師將復雜的知識點與學生常見的現象和生活經歷相結合，使學生利用生活經驗來解答，有利于將知識點化繁為簡，從而強化學生對高深知識點的理解。另外，由于生活化教學結合了大量的生活經驗，在學習上較為落后的學生也可以積極思考，參與到課堂討論中，因此，生活化教學可以幫助這部分同學融入班集體，促進他們的知識理解。

例如，在開展《概率及其意義》這一部分內容的教學時，教師可以通過生活化教學將其與學生生活相聯系，以此來加強學生的知識理解。這一部分內容主要向學生講述什么是事件的概率和學習概率會有哪些意義。通過學生這一部分內容，學生就可以自主分析要做的某件事件成功或失敗的概率，從而調整對這件事件的投入度。另外，教師可以通過生活化教學分析學生日常生活中經常發生的事件的概率。如，天氣預報說，明天降雨的概率為百分之九十，那這說明明天有極大概率的降水概率，因此學生在明天上學時需要帶傘。再如，任課教師說這周期中考試考一篇文章某一知識點的概率為百分之六十，這也就說明下周這個知識點要不就考，要不就不考，但由于任課教師提到了這一知識點，且考的概率要略大于不考的概率，因此為了保險起見，學生需要認真復習這一知識點。通過這種生活化教學，可以加深學生對數學知識的理解。

三、加強學生數學實踐

初中階段的學習不應再單純的注重知識的傳授，還要注重對學生實踐能力和綜合素質的培養。實踐能力的高低決定了學生將來融入社會，被社會接受程度的高低。實踐能力的培養在書本中是學習不到的，課堂上學習到的是單純的實踐理論，而真正的實踐能力是要在實踐中獲得的。因此，初中數學的理論知識應該與社會實踐相結合，如教師帶領學生參加數學實踐活動，讓學生在實踐中獲得鍛煉，獲得在課本上學不到的知識，以提高學生的數學實踐能力。

例如，在講授《用坐標確定位置》這一章節內容時，教師可以通過生活化教學講授數學知識，使學生參與數學實踐，提高學生的數學實踐能力。這部分內容是為了加深學生對坐標系的理解，由坐標系確定自己及他人的位置。教師可以利用生活化教學加強學生的數學實踐。在課堂上，教師可以通過指示學生每人做一個坐標系，由教師指明行進方向和距離單位，然后學生自己進行坐標系上人物的行進。教師通過幾次指示，最后可以鎖定一個位置。然后教師公布這個位置，統計班級中有多少同學是順利到達了這個位置，有多少同學走錯位置。然后教師指導學生分析錯誤的原因，從而找出正確的路線，順利到達目的地。這一學習內容體現在生活中就是東南西北方向和多少米距離的行進，教師可以鼓勵學生在課外活動過程中做關于這一內容的小游戲，由一個學生指導，另一個學生前進，從而順利達到預期的目的地。通過這種生活化教學可以很好的加強學生的數學實踐能力。

總之，生活化教學作為一種將課本知識點與學生日常生活相聯系的教學方式因其自身具有的眾多優點受到了廣大教師的關注。這種將課本知識融入到日常生活中的教學方式不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，引發學生的數學學習共鳴;還可以將地理知識生活化，使其化繁為簡，強數學生對地理的知識理解;最后，生活化教學還可以通過眾多活動提高學生的數學實踐能力。