“以學生為中心”的中職學前教育舞蹈教學

趙路

摘 要：隨著我國對學生藝術教育的重視，促進學生綜合素質的提升已經成為學前教育的重中之重。在這種大前提下，中職學前教育舞蹈也進入了一個更高的層次，要求教師在執教過程中，以學生為中心，為其綜合素質的提升打下堅實基礎。學前舞蹈教育在日后的工作中專業性比較強，所以在中職學前舞蹈的教學特點和教學方法上應當區別于其他傳統學科，結合實踐總結研究新方法、新理念，使舞蹈在教學方面的優勢更明顯。

關鍵詞：學生 學前教育 舞蹈

隨著藝術教育在教育領域的不斷發展，舞蹈課程已經成為中職學前教育中最基礎的組成部分，同時也成為學生專業技能提升的必修課，中職學前教育舞蹈專業課程的開展主要是為了提高教師的專業技能，加強師生間的行為互動，從而確立學生的主體地位，切實做到以學生為中心，開展藝術教育，使我們的教育事業更科學有效地向前發展。本文就這種教育背景，談一下對“以學生為中心”的中職學前教育舞蹈教學的見解。

一、中職學前教育舞蹈教學的特點

（一）專業性要求高

一般學習舞蹈專業的中職學生要求專業性比較強，所以在學前教育舞蹈專業的教學上應該區別于其他傳統學科的學習，這不僅要求執教教師具有豐富的教育教學經驗，同時對教師的舞蹈專業要求也比較強。中職學前教育舞蹈專業以舞蹈專業技能和舞蹈基礎知識理論作為基本教學內容，一方面要求學生熟練掌握舞蹈理論基礎，另一方面在實際操作中也要求學生在舞蹈動作和技巧上嫻熟準確。所以在中職學前教育舞蹈專業教學的內容上，要做到理論結合實踐，加大實踐部分的比重，以此來提高學生的舞蹈專業能力。

（二）培養難度大

對于中職學前教育舞蹈專業來說，教學過程對學生的身體協調能力和柔韌性也有著一定的要求，甚至需要有一定的舞蹈基礎，所以從性別上來講，以女孩子居多，而且舞蹈專業的學生很多都是從小就開始接受專業的舞蹈學習。如果從基礎開始學起的話，往往都要學習三四年甚至更多，教學周期很長，不僅如此，日常的舞蹈訓練也非常辛苦，學生不管是從心理上還是身體上都要做到持之以恒，堅持不懈，才能取得良好的成績。所以培養一個優秀的舞蹈教師的難度是相當大的。

二、中職學前教育舞蹈教學的指導方法

（一）改變教育觀念

目前，我國在教育上還是以應試教育為主，中職學前教育舞蹈在教育理念上還相對落后，許多教師仍秉承著“以教師為中心”的教育教學理念。 要改變這種狀態，教師在教育教學上要積極改變自身的教育理念，擺正教師與學生的位置，切實做到“以學生為中心”開展教學。多方位跟蹤學生的學習進度，積極開展實踐活動，鼓勵學生多參與，多設計，從帶領學生學習逐漸轉變到輔助學生學習。

（二）個性化教學

在中職學前教育舞蹈的教學中，對于這種專業化極強的教學科目， 總結研究教學經驗，制定一些有針對性的個性化教學方案，深入了解學生在各方面的優勢，接受能力和學習能力等等，因材施教，充分挖掘學生潛力，積極發揮學生的主觀能動性，比如，想象力比較豐富的學生，可以適當地參與平時的舞蹈編排活動，而柔韌性好的學生則可以練習一些難度比較大的動作。在實際的教學過程中，教師還可以采用分組教學和配合教學的方法，把舞蹈跳的好的學生和跳的相對差一點的學生分成一組，達到一種“幫扶配合，取長補短”的學習狀態，合理利用高水平學生去教低水平學生，這樣不僅可以讓跳的好的學生獲得教學成就感，還可以讓差一點的學生快速進步，而且還有助于培養學生的團隊合作意識和集體責任感。個性化教學方案的制定和應用有助于培養學生養成個性化的學習方式，發掘自身潛力，是幫助學生快速提升舞蹈技能，充分發揮教育教學效果的重要方法。

（三）加強師生互動

在日常的學習過程中，難免會有學生厭學，對自己沒有信心之類的情況，針對這種倦怠期，教師要充分發揮角色效果，從實際情況出發，學習上經常鼓勵學生，幫助學生一起走出倦怠期，加強學生的心理建設，幫學生樹立自信心。在課堂上可以做一些促進師生關系的小互動，真正做到亦師亦友;其次，在教學過程中要注意教學難度的遞增速度，循序漸進，利用簡單的、有趣味性的課堂互動先激發學生在學習上的興趣，學生的接受水平穩定后，再逐漸開展難度高的教學內容;和學生一起總結學習方法，幫助其減輕學習的壓力進而端正學習態度，建立良好的學習心態。

（四）注意創新

對于中職學前教育舞蹈的教學，教師平時要做到多觀察，多研究，多討論，深入挖掘一些行之有效教育教學方法，并在實際教學中加以應用，從中發現問題，結合實際教學情況，不斷加以改良創新，以做到更貼合實際教學，更容易被學生接受，從而更好地提升專業技能。

三、結語

作為未來幼兒藝術教育的領路人，在中職學前教育舞蹈的教學上，教師要拋開傳統的教學理念，在實際教學過程中切實做到“以學生為中心”，明確學生的主體地位，刺激學生的學習主動性，善于利用新方法，開展各種實踐活動，鼓勵學生積極參與，自主創新，在求知欲的驅動下不斷加強自身的藝術修養和專業技能，以實現綜合素質的全面發展的目標。

參考文獻

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