應用型本科土木工程專業“課證融合”的實踐研究

摘 要：在互聯網大數據背景下，新型的教學模式層出不窮，如何探索出一套適合本專業的新型模式呢？本文通過實踐得出一定的結論，“課證融合”教學模式在應用型本科土木工程專業中發揮著巨大的作用。把課堂的教學內容與資格證書考核內容相互整合，得出一套既能滿足教學需求也能適應社會需求的新型教學模式。下文將展開如何聯合教學做出論述。

關鍵詞：新型教學模式;土木工程;課證融合

應用型本科土木工程專業“課程融合”的目標是根據能力復雜程度，整合重要的工作目標和具體任務，形成具有一定的綜合能力思考思維，根據認知規律及職業成長規律轉化為行動能力，結合課程體系轉化為課程教學模式。該課程學習結束，學生即可參加相關部門組織的職業資格認證考試，考試合格后，拿到職業資格證書。以下以全面分析全國一級造價工程師職業資格考試的內容為例，針對《工程概預算》、《建筑構造》、《工程施工技術》、《工程項目管理》課程，確定課程目標，重新制定課程標準，構建基于“課證融合”模式的一體化課程體系。

（一）《工程概預算》課程的“課證融合”教學模式要點

《工程概預算》課程主要內容包括工程概預算概論、建設工程造價的構成、工程造價造價依據、建設工程工程量清單計價、建筑工程建筑面積計算規范、土建工程計量與計價、裝飾裝修工程計量與計價、措施項目工程計量與計價、建筑工程清單編制和報價相關軟件應用。結合以上內容，在一級造價工程師考試科目《建設工程造價案例分析》得出綜合內容是項目投資估算部分、工程計量與計價部分、工程合同價款管理部分、工程結算與決算部分是相融合的，所以在該部分教學中以《建設工程造價案例分析》中的典型案例融入到《工程概預算》課程教學當中，一個個鮮活的案例讓學生更能理解課本上晦暗的理論知識，又能在往后的考試中做到提前預習，一舉兩得。并且在課程教學中可以融合一級造價工程考試科目《建設工程技術與計量》中的第五章工程計量的內容，讓沒有社會工作經驗的學生們能透過這些內容知道現階段造價行業中主要的計量規則和計量方法，不至于學無所用。

（二）《建筑構造》課程的“課證融合”教學模式要點

《建筑構造》課程主要內容包括建筑構造緒論、墻體、樓地面、飾面裝飾、樓梯、屋頂、門窗、基礎等，這恰恰與一級造價工程師考試科目《建設工程技術與計量》中的第二章工程構造內容相近，但它們兩者之間的側重點的不一致的，所以要求在教學中把建筑構造部分內容高度提煉。比如在樓梯這個構造的教學中側重樓梯的尺度，不同尺度適應的不同范圍在教學中是學習要點，在考試中是考試重點，以此來提煉重點、難點，讓教學重難點突出也可以學習到在做造價過程中應該側重注意的點。

（三）《工程施工技術》課程的“課證融合”教學模式要點

《施工技術》課程主要內容包括混凝土結構工程施工、土方與基坑工程施工、砌筑工程施工、預應力混凝土工程施工、防水工程施工、建筑裝飾裝修工程施工等內容，這恰恰與一級造價工程師考試科目《建設工程技術與計量》中的第四章工程施工技術高度一致，經核對，就連課程教學的側重點和考試的考點也高度一致，這就帶給我們很大的便利，絲毫不應該教學的進度也能通過實踐對比掌握實際工程的是施工要點。并且在《工程施工技術》的教學環節中結合學校西校區教學樓的建設情況，學生能親身經歷建設施工的每一個過程，把課本的知識搬到實際中，再從實際中驗證考究理論知識。從而無論從教學還是考證的角度看都是共贏的。

（四）《工程項目管理》課程的“課證融合”教學模式要點

《工程項目管理》課程主要內容包括工程項目的組織和管理、工程項目成本管理、工程項目進度控制、工程項目質量控制、建設工程與合同管理等內容，這與一級造價工程師考試《工程項目管理》科目完全吻合，所以學生要想通過在校課程學習就能掌握一級造價工程師的考試考點，這就需要在教學過程中提煉考試科目的歷年考點，從而總結出常考考點作為教學中的重難點來講授，這種教學方法不但能促進學生學習的積極性，更能理解在社會實踐中項目工程管理的主要工作和實施要點。這種教學模式能做到學一門課，能考一本證，能懂一份工作。

綜上所述，在應用型本科土木工程專業教學中實行“課程融合”教學模式不但能提高學生的學習積極性還能解決社會上對擁有相關資格證的高素質人才的需求，國家建設發展需要大量的高素質的建造師、建筑師、結構師、造價師等專業人才，擁有一二級類職業資格證書的人才最為緊缺。當前，大學生“就業難”與企業“用工荒”現象并存，供求矛盾尖銳，學生學用脫節，足以說明高校的人才培養與教學模式出了問題。以土木工程專業為例，這個曾經的熱門本科專業目前已經是“紅牌”專業，一面是高校畢業生供大于求現象嚴重，另一面是社會上缺乏有資質的工程師人才。簡而言之，高校培養的人才不是企業需要的人才。本科教學模式的改革與創新，勢在必行。高校教育最應該改進的地方是實習和實踐。因此，如何將課程教學、職業資格認證有機結合起來，探索就業導向下的“課證融合”本科教學模式，提高人才培養質量、促進大學生就業，意義重大。

參考文獻

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作者簡介：梁忠獻（1990—），女，廣西梧州市，北海藝術設計學院，助教。