芻議初中音樂教學的流行音樂引入策略

胡潔瑩

摘 要：2012年倫敦奧運會開幕式上，一首創(chuàng)作于1968年的經(jīng)典流行音樂的前奏隨著鋼琴響起，于是能夠容納萬人體育館的所有觀眾，齊聲合唱了這首幫助孩子走出父母離婚陰影的歌曲——《嘿，朱迪》。當那萬人一起吟唱的歌聲響起之時，誰都不能否定流行音樂在人類歷史上的不可或缺性。反觀國內(nèi)，流行音樂往往難以得到主流教育的認可，成為課堂上不教，但學生卻都在聽的奇特現(xiàn)象，本篇嘗試探究在初中教學中突破束縛，引入流行音樂的可行性。

關(guān)鍵詞：音樂教學 流行音樂 引入

長久以來，流行音樂一直無法登堂入室的重要因素之一，是其過于大眾化、娛樂化，造成主流對其歌曲背后的意義解讀總是偏向于靡靡之音。如今隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，音樂領(lǐng)域也在發(fā)生著翻天覆地的變化，簡單的將歌曲分為流行音樂越來越不準確，比如民謠、嘻哈說唱、樂隊、電音等都屬于流行音樂，但風格、歌詞、意境都完全不同。因此想要引入流行音樂，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學思路。

1 轉(zhuǎn)變思路，重新認識流行音樂

我國的教育模式集中考核結(jié)果是孩子考試中的分數(shù)，在這樣的標準應試教育環(huán)境下，初中音樂教學在學校教學中一直處于邊緣化的位置。家長、教師也都不會讓學生重視音樂的學習結(jié)果。導致音樂教師也不自覺地僅僅以完成教學任務為目的。學生往往也難以對傳統(tǒng)的交響樂、民族音樂、紅歌等教學中表現(xiàn)出足夠興趣。這就使得音樂課從教課的老師到學習的學生都不重視。而引入流行音樂，可以從一定程度上緩解這種境況。首先，不論老師和學生，都對郎朗上口的流行音樂有著濃厚的興趣，即使年齡差距大，也絲毫不會影響師生之間對某些流行歌曲的共同喜好。這就為音樂教學工作帶來良好的合作性基礎(chǔ)，讓教師和學生都能夠積極的進入教學狀態(tài)。

此時考驗的是教師對流行音樂的理解和認知，也需要教師及時轉(zhuǎn)變對流行音樂過去陳腐的觀點。畢竟長期以來沒有在教學中引入過流行音樂，導致嚴重缺乏相關(guān)的教學經(jīng)驗，且如果聽流行音樂屬于娛樂，那么教流行音樂是否就是單純的教授娛樂，這樣的觀點會造成教師的困擾。面對這樣的困擾，需要教師將目光放的更加寬闊一些，因為音樂自誕生之日起，就是為了愉悅生活而存在。流行音樂同樣也具備音樂的這一特性。因此，在面對流行音樂時，教師大可不必束手束腳，大膽的選出自己認可的流行音樂，為學生呈現(xiàn)出健康的、向上的流行音樂世界。新穎的、創(chuàng)新的教學內(nèi)容，可以為教師帶來更加愉快的教學過程，也可以讓學生享受期間，不知不覺間完成音樂樂理、韻律、節(jié)奏的音樂素養(yǎng)教學目標。

2 流行音樂的多樣性

流行音樂是音樂的一大種類，而流行音樂本身的涵蓋范圍是十分廣闊的，從不同的維度可以區(qū)分出不同的流行音樂領(lǐng)域。從地理區(qū)域上可以為分為國內(nèi)流行音樂和國際流行音樂，很多耳熟能詳?shù)臍W美系流行歌手的歌曲，早就在學生中廣為流傳，在教學中引入少量的英文歌曲，不但可以增加音樂課堂的多樣性，還可以間接讓學生對英語產(chǎn)生更多的興趣。但在英語歌曲的選擇上，教師需要注重歌詞的翻譯內(nèi)容，避免出現(xiàn)不健康的信息。從音樂的時間跨度上而言，每個歷史時期都會有國內(nèi)外經(jīng)典的流傳至今的流行音樂。而對于歌曲的產(chǎn)生背景，創(chuàng)作初衷，傳唱過程，教師可以多做功課，盡量展現(xiàn)出歌曲出現(xiàn)的全過程，讓學生在歌曲中理解一個時代的背景，理解歷史的發(fā)展過程中，其實流行音樂的身影從未缺席。從流行音樂的組成結(jié)構(gòu)上看，也是越發(fā)的多樣性，從年代跨度較大的兩首歌曲中，可以對比發(fā)現(xiàn)樂器的使用越來越廣，教師可以就一首流行音樂中出現(xiàn)的各種樂器做一個教學點，教會學生分辨出不同的樂器。同時，對近代流行音樂而言，小提琴、鋼琴、大提琴、二胡、琵琶等各類樂器都開始出現(xiàn)在流行音樂的制作中，這可以讓學生認識到樂器的使用并不是單一的，一首歌曲可以通過展現(xiàn)不同的樂器特點帶來更新穎的魅力。不同領(lǐng)域的音樂也可相互融合。

可以說從多樣性上出發(fā)，流行音樂是教師最好的教學工具，良好的運用在教學中，可以讓教師展現(xiàn)出樂理、韻律、節(jié)奏、音調(diào)等多方面多角度的音樂知識點，讓學生了解并領(lǐng)略豐富多彩的音樂領(lǐng)域知識。當然，并不是說流行音樂的多樣性強，就在教學中大批量的選擇流行音樂。傳統(tǒng)的民族樂、交響樂等的音樂特點是流行音樂所不能取代的，教師切不可因追求單純的多樣性而只選擇使用流行歌曲進行教學。在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上，結(jié)合流行音樂，相輔相成，更能實現(xiàn)音樂課教學的學習目標。

3 通過流行音樂人的故事達到對社會的初識

流行音樂領(lǐng)域的競爭是相當激烈的，尤其在國內(nèi)，走流行音樂的專業(yè)路是異常艱難的，每一個成功的藝人背后都有一段不平凡的故事。不同的音樂故事，這故事背后隱含的是中國社會的原貌。從魔巖三杰到新褲子，從王菲到蔡依林，每一個歌手都有著不平凡的人生，在學習音樂之余，教師可以將音樂人的社會經(jīng)歷以故事的形式訴說給學生。現(xiàn)在的科技發(fā)達，帶來了咨詢的爆炸性增長，初中學生通過各種渠道和媒介可以了解很多信息，造成其思想的成熟度高，通過這些音樂人的故事，從側(cè)面向初中生揭示出面對理想、夢想所需要付出的人生代價，揭示出社會生存與興趣之間的現(xiàn)實鴻溝，這樣的人生課堂可以自然的通過一首流行歌曲直達學生們的靈魂深處，讓他們對社會達到最初步的認識，也能夠從各類雜亂的信息咨詢中分辨出淺顯的價值觀。而如何選取合適的講述對象，需要教師做足夠的課前準備，涉獵大量的相關(guān)背景知識，避免在教學中使用不得當?shù)陌咐?/p>

4 流行音樂可以緩解學生壓力

學校往往是壓力的制造者，學生回到家中面對的是父母的期盼，這卻是壓力的另一種不同表現(xiàn)形式。從學校到家中，兩點一線的生活，時間幾乎全部都用在了文化課的主修上，學生在高強度的學習壓力下，舒緩和釋放解壓的渠道太過單一，單純的游戲、娛樂只能短暫的帶來刺激感官的速食消遣。傳統(tǒng)音樂課堂選取的歌曲沒有能夠引起學生共鳴的地方，流行音樂旋律簡潔有序，副歌能夠很快被所有的學生掌握，學生不論音樂素養(yǎng)如何，都可以在短時間內(nèi)掌握，當全班同學一起在課堂里合唱時，一種在學習之余的輕松與互相之間的共鳴會產(chǎn)生，這能夠讓學生在激烈的學習壓力下，舒緩情緒，簡單的旋律，簡潔的歌詞，共同的努力，這是一節(jié)45分鐘的音樂課能夠給學生帶來的歡樂時光。就傳唱度這一點而言，流行音樂是古典樂、民族樂、交響樂所無法替代的。

結(jié)束語

音樂自文藝復興時期，就擺脫了只贊揚宗教和神的單一功能，轉(zhuǎn)而開始尋求對人的探索和歌頌。音樂同美術(shù)、雕刻、哲學、歷史一樣成為人文學科最重要的組成部分。流行音樂是音樂不斷進化的產(chǎn)物，美國的小學會邀請流行樂歌手在學校進行表演，讓學生欣賞流行樂的魅力，引導學生全方位的開發(fā)潛能。國內(nèi)初中教育應當盡早引入流行音樂，將音樂課的輔助性作用發(fā)揮出來，為學生減壓，挖掘?qū)W生興趣，教會學生認識社會，并體會到生活的與眾不同。

參考文獻

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