滄州地區中小學書法教學現狀調查研究

付鵬飛　楊蕙寧

摘 要：書法是中華民族千百年來獨有的創造，正是有了書法才使中華文明數千年永續傳承發展，書法具有特殊造型符號和筆墨韻律的一門文化藝術，有著三千多年的輝煌歷史，成為我們中國人特有的精神載體，不但具有兼容的氣度與靈變的智慧，同時也涵蓋了我們中國人的價值觀與創造力。為繼承弘揚這一優秀的傳統文化，國家教育部從2013年1月18曰出臺印發了《中小學書法教育指導綱要》，并于在同年春季開始執行，意味書法課程正式進入中小學學生日常學習的功課范圍。盡管政府、學校都在努力推進中小學書法教學的工作開展，依然存在一些困難和有待完善的地方。本文以滄州利民小學為例淺析滄州地區中小學書法教學現狀。

關鍵詞：利民小學；書法教學；教學現狀；調查研究

一、滄州市中小學書法教學現狀調查（以利民小學為例）

在當下信息化大數據時代，中國傳統文化地位的下降，計算機的普及性，學生與鍵盤鼠標交流的時間要比寫字多的多，以至于當今中小學學生漢字書寫能力劇降。再者，滄州地區教育觀念對學生漢字書寫教育重視程度不夠，受高考，中考考核評價指揮棒的影響，使學校，家長，以及社會對書法教育不夠重視，學校圍繞“應試”教育展開教學工作，素質教育只停留在表面上，根本落實不到實際的教學工作中，導致書法教育片面化與表面化。

此外，滄州地區書法教育體制依然不健全，沒有統一的標準教材，缺乏專業教師，長期附屬于美術或語文教育教學中間。滄州地區大部分中小學校雖然設有書法課程，但多數由語文課替代，就是由美術課替代，喪失了書法課程的獨立空間與整體培養目標。

對滄州市利民小學的調研發現，目前利民小學的書法教育已經納入教學計劃，但學校沒有專業書法教師，雖然課表上每周五下午2節書法課的安排，但均由班主任老師帶領學生進行生字練習，并且班主任學科不統一，漢字也不能確定能寫好，學生的書法天資得不到發展，書寫缺乏正確的方法，書寫姿勢不正確、筆畫不準確、結構松散等。個別基礎稍好的學生，認真寫幾個字可以，但到寫作業的時候就不成體系，這并不能激發學生學習書法的興趣與熱情，學生缺乏書法專業教師的指導和持久的訓練，難以提高學生的書法水平與書寫漢字的規范性。

在此情況下為了弘揚中國優秀文化傳統，傳承中華文明，進一步提升學校內涵，改善利民小學書法教學現狀，切實提高學生的書寫能力和審美情趣，響應國家省市對中小學書法教學方針政策。滄州師范學院與滄州市利民小學于2017年11月16日利民小學隆重舉行“滄州師范學院書法基地”揭牌儀式。滄州師范學院文學院黨總支書記牛秀奎、副院長于海博、書法系主任田雨瀟；運河區教文體局副局長吳素臻、王曉紅科長；中心校劉凱校長，家長代表及部分學生200余人參加了揭牌儀式。

在書法基地成立后，滄州師范學院書法系同學每周五下午到利民小學實踐教學，在教學過程中采取書法教學的模式有如下幾種：1.常用的教學方法是課堂中書寫書法作品示范，以此來帶動學生進入書法學習狀態。示范教學法是如今中小學書法教學過程較為常用的、普遍的一種方式，也是書法教學中較為基本的一種教學方法。對于中小學生作為教授對象，從對用筆、漢字結構等知識的掌握上說，老師漢字書寫示范，可以讓學生直觀看到老師怎樣拿筆，書寫漢字筆畫順順，如何用筆，如何起筆、行筆、頓筆等，這都是書法學習尤為關鍵的一個環節。2.利用多媒體教學，老師將自己書寫的書法作品或者優秀楷書字帖借助投影設備，投影到屏幕上賞析。3.對學生書寫的書法作品逐一進行指點示范，口傳心授。

“滄州師范學院書法基地”的啟動，是滄州市運河區充分利用區域范圍內優質教育資源，實施“教育強區”重要戰略的舉措之一。對于促進學生的全面發展和健康成長，推進利民小學素質教育的深入開展，必將起到積極的促進作用。學校將不遺余力的推進書法教育，能用三到五年的時間補齊書法教學短板，形成特色。

二、滄州市中小學書法教學現存問題分析

當前滄州市中小學書法教學仍然面臨不少困難和問題，由于中小學書法教學走進校園的指導方針才落實時間不是長，而滄州市整體書法教學中斷有一段時間，滄州市中小學書法教學從無到有再到形成體系，需要經過漫長且艱苦一個過程。通過調查了解到，目前滄州市中小學書法教學，主要存幾個問題。

（一）師資隊伍建設不足

滄州市書法走進中小學校園的活動在不斷加大規模，各個中小學基本開設書法課程，但大多數中小學的書法課程都是由語文或者美術老師來進行書法教學，尤其是滄州市下屬的鄉鎮小學，此問題尤為突出。專業的書法教師存在求大于供的現象。滄州市目前面臨的現實情況就是中小學中書法教學越來越受到重視，專業的書法教師的缺失，必然會導致中小學書法教學質量。而滄州師范學院2017年開設的本科書法學專業必然會給師資建設形成實質性好轉，書法學專業地方性、應用型的人才培養目標就是針對滄州市中小學目前書法師資隊伍的弊端而確定的，滄州師范學院文學院的書法學專業在未來必將改善滄州市中小學書法教學的師資問題。

（二）書法教學評價體系不夠完善

滄州市中小學書法教學的評價體系上不夠完善，健全書法教學評價體系是確保書法教學完成教學目標的重要環節。滄州市教育行政主管部門缺乏對中小學書法教學效果的明確的量化考評標準，無法對中小學書法教學進行客觀地考核、評估、管理，導致滄州市大部分中小學校對書法教學工作體現出不夠重視，從而影響到學生學習書法積極性與學生書法學習效果。在如今，有造詣的書法家多之又多，篆、行、草、楷樣樣精通的也不在少數，但是書法家的多少并不意味著書法教育家的多少，能稱為書法教育家的專家少之又少。而且真正的書法教育家多數分布在我國的高等院校，因此在書法基礎教育的環節缺乏引領者和書法教學理論的科研能力，可見完善書法教學評價體系是目前書法基礎教育重中之重、急迫需要解決的問題。

（三）書法課程落實不到位

在滄州市中小學教育體制中，書法教育的位置仍然處于很低的位置，學校對于文化課的重視程度遠遠超過書法、美術、音樂等課程。“應試教育”的指揮棒依然是教育的主要導向。相關職能部門、學校、學生家長、學生自身認識不到書法教育的重要作用和其深遠意義，以至于多數學校在課表上排出了書法課程，但上課率并不高，被所謂“正科”的語文、數學、外語所占用上課時間，導致書法課程難以落到實處。

（四）教材不統一

到目前為止，滄州市范圍內沒有統一中小學書法教材供書法教學使用。大部分中小學仍然是讓學生購買鋼筆書法字帖，讓學生機械地臨摹。在滄州中小學書法教學的教學設計并沒有把書法史、書法賞析作為教學的部分內容，導致學生對書法的背景知識不能全面了解，只能按照字帖“照葫蘆畫瓢”，因而書法教學未能體現出書法藝術的特點與書法課程對學生美育的影響。

三、建議與對策

（一）合作辦學加強師資

根據書法學專業的辦學定位和服務方向，深入中小學校進行調研，掌握其所需書法專業人才的規格、知識結構、能力結構及綜合職業素質要求，吸納共建單位代表共同制定人才培養方案、參與專業建設和課程建設，修訂教學計劃，優化課程體系，提高教學質量，使專業和課程更加貼近共建單位對書法教師需求。通過訂單培養、工學交替、任務驅動、分段培養等多種產學研合作教育模式著力培養“就業方向明、業務能力強、職業素質高、發展后勁足”的高素質應用型的書法專業人才。

滄州師范學院文學院2017年開始招收書法學本科專業，高校與中小學開展合作辦學既可以解決書法專業的畢業生就業問題，又可以使滄州師范學院書法學專業擴大招生，這必將推動滄州地區書法教育事業的良性發展。

（二）開展書法進校園活動

中小學階段是書法學習的關鍵時期，是打好基礎的重要階段。書法進校園活動可以把抽象的書法藝術通過名家書法創作、書法比賽、書法展覽、書法論壇、送春聯等書法活動近距離走到學生們身邊，增強學生對書法藝術的認識與學習的積極性。如果把書法進校園活動和學校書法課程結合起來，一定會提供一種全新的書法體驗。

（三）編纂統一教材

教材書法教學活動中，教師在教學過程中實現教學目標的重要依據，是學生掌握書法知識與技能的重要來源，是書法教學評價的參照對象之一，書法教材的內容必須符合新時代教育“立德樹人”的核心要求，在基礎知識上、基礎技法上、思想道德上、弘揚優秀傳統上、審美能力上、綜合素養上等諸方面都得到培養與提高。教材是實施書法教學的必備工具，但目前看來滄州地區中小學所用書法教材沒有統一標準并且大多以字貼的形式出現，書法教材的不完善直接影響書法教學效果以及書寫能力的提高。教材是教師教學的依據，是學生學習的基礎知識的重要來源，更是中小學書法教學大綱與教學目標的最直接體現。

因此教育相關職能部門應多方合作完善的書法教學體制、教學目標、教學大綱，再根據中小學書法教學大綱，教學目標的統籌要求編纂適應當代中小學書法教學活動教材。

（四）完善評價體系

教育相關職能部門要完善書法教學評價體系，如是否認真落實書法教育政策，落實狀況如何。書法教師書法寫作水平與其他學科教師漢字書寫能力與教師年終考核機制掛鉤，促進教師書寫能力的進步。此外為提高學生書法寫作能力，在書法課程評價方式上，要注重實踐過程評價。在書法教學活動中要加強學生自評、學生互評、教師評價、家長評價、書法家評價相結合的綜合評價體系，不但要在書法課程中進行評價，更要在各學科考試中設置卷面分進行評價。

結 語

書法作為我們國家優秀傳統文化的一部分，是優秀傳統文化的典型代表，更是中華民族文化與智慧結晶。雖然在實際的書法教學活動中，有些方面依然存在有待完善和需要解決的問題。凡事都需要一個過程，盡管滄州地區中小學書法教學現狀有其客觀必然性，但也是暫時的。在中小學書法教學探索的道路上，我們任重而道遠，只要滄州師范學院書法專業人與社會各界共同努力，結合黨中央對教育事業的大力支持，在新時代教育發展的大好形勢下，相信滄州地區中小學的書法基礎教育，有一片大好的發展方向，為弘揚中國優秀傳統文化貢獻微薄之力。

參考文獻

[1]孫富民.當今書法教育現狀問題及對策[D].開封：河南大學，2011.

[2]路新鵬.煙臺市芝罘區小學書法教學現狀調查研究[D].煙臺：魯東大學，2018.

作者簡介：

付鵬飛，滄州師范學院文學院教師，研究方向：藝術教育

楊蕙寧，滄州師范學院人事處科員，研究方向：社會保障

社科項目：滄州市社會科學發展研究課題“基于產學研合作的書法專業育人模式初探”（課題批準號：2018066 一般課題）