農村小學生良好的作業習慣的探究

蘇彥國

摘 要：作業能幫助學生夯實基礎，使教師了解學生的學習情況，對提高學生學習水平有重要意義。然而在農村小學教育中，學生的作業質量普遍不高，存在書寫不規范、寫錯字甚至不交作業等問題，說明學生缺乏好的作業習慣。本文首先分析導致學生作業問題的原因，繼而提出三點策略，以提高學生學習水平。

關鍵詞：農村;小學語文;作業

引 言

農村家庭在教育子女方面存在觀念落后、輔導能力偏低的問題，學生寫作業全憑自覺，導致作業水平層次不齊，不利于教學的開展。語文學科的作業主要圍繞抄寫、組詞等內容展開，作業難度并不高。為提高作業整體質量，應注重對學生作業習慣的培養，要使學生重視課后作業，做到按時完成作業，依照要求規范書寫，以促進語文教學的順利開展。

一、不良作業習慣問題分析

（一）學生的自我要求較低

小學階段是練習寫字，夯實語文基礎的重要時期，需要通過書寫、閱讀提高識字量。但部分學生對自己的要求過低，并不重視課后的學習鞏固，以應付的心態對待作業，導致作業的格式混亂、字跡潦草，并沒有達到練字的目的。同時，由于自我要求較低，學生依賴于智能手機搜索答案，導致缺少思考過程，對知識的記憶不扎實[1]。

（二）家長缺乏正確監督

一些家長對子女學習的監督比較寬松，不了解子女是否完成作業，也缺乏幫助子女檢查作業的習慣，導致學生開始出現糊弄、敷衍的態度。家長應關心子女的學習，對于作業問題要及時幫助，用平和的心態和子女溝通，但在實際生活中，由于輔導作業出現的親子矛盾比較突出，應通過家校合作提高家長教育水平，促進家庭作業的完成。……