淺談高中政治教學(xué)中提高教學(xué)效果的對(duì)策

郝向雨

摘 要：在高中政治教學(xué)中，教師必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、尊重學(xué)生個(gè)性差異，必須尊重教學(xué)規(guī)律、以科學(xué)的方法作指導(dǎo)，必須運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的觀點(diǎn)來(lái)提高課堂效果。

關(guān)鍵詞：高中;政治;教學(xué)效果;對(duì)策

在新課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，是新課堂教學(xué)中必須關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。為此。要做好以下幾個(gè)方面。

一、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、尊重差異

從學(xué)校的實(shí)際、班級(jí)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生差異。結(jié)合不同層次的學(xué)生的不同情況，采取與之相適應(yīng)的不同的方法和措施。

在普通班級(jí)應(yīng)更注重激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受和體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與學(xué)生建立融洽、和諧、親密的師生關(guān)系。老師要善于站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，考慮學(xué)生的心理需求，爭(zhēng)取學(xué)生的理解和配合，引導(dǎo)學(xué)生站在老師的角度思考問(wèn)題，使學(xué)生能夠理解老師的良苦用心，減少學(xué)生的抵抗心理。

在尖子班則更加注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立更加遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，因?yàn)橛辛四繕?biāo)也就有了更大的動(dòng)力;注重啟發(fā)學(xué)生思維，化繁為簡(jiǎn)和化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的奧妙。同時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生答題的方法和技巧，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能夠更好的運(yùn)用知識(shí)去分析和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)用性，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

二、尊重教學(xué)規(guī)律、以科學(xué)的方法作指導(dǎo)

從教師和學(xué)生兩個(gè)方面著手，遵循事物發(fā)展和認(rèn)識(shí)發(fā)展的客觀規(guī)律，以教學(xué)相長(zhǎng)為目標(biāo)。

1.充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將其與發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，學(xué)生是學(xué)生的主體，這種地位是教師無(wú)法取代的;外因是事物發(fā)展的條件，教師的作用也是不可忽視的;外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)只有真正被學(xué)生理解和掌握，才能起到切實(shí)的作用。

2、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、由易到難。事物發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，學(xué)習(xí)重視基礎(chǔ)、從基礎(chǔ)做起，重視知識(shí)的積累、堅(jiān)持不懈、持之以恒。

3.要講究科學(xué)的方法。由個(gè)別到一般、再由一般到個(gè)別是認(rèn)識(shí)的一般秩序，所以在教學(xué)中應(yīng)該做到抓典型問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，提高教學(xué)效率;老師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;善于總結(jié)教學(xué)規(guī)律和指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧提高教學(xué)效果。

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，教學(xué)中要注重問(wèn)題的生活化設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系實(shí)際，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)的有用性。

三、運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的觀點(diǎn)來(lái)提高課堂效果

事物是普遍聯(lián)系的。這就要求用系統(tǒng)優(yōu)化的方法來(lái)看問(wèn)題，注重系統(tǒng)的整體性、有序性和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。教學(xué)效果的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，也應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、思想意識(shí)、方法技巧、有效訓(xùn)練等多方面進(jìn)行系統(tǒng)研究。

（一）探索增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的方法（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)）

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最主要的參加者。要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)地，而不是被動(dòng)地去學(xué)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該做到通過(guò)激發(fā)興趣和和樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)來(lái)使學(xué)生“愿學(xué)”，主動(dòng)去學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

常言道：“興趣是最好的老師”。只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)自覺(jué)地，主動(dòng)地而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

這就需要廣泛地搜集與所講授內(nèi)容有關(guān)的材料，充分挖掘教材中的趣味和新奇的因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠感受到快樂(lè)，從而對(duì)政治課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

只有使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的趣味性和有用性，才會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“愿學(xué)”。

（二）探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的措施（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

要想更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用就需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。方法對(duì)頭，事半功倍。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以大大地提高學(xué)習(xí)的效率。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣的時(shí)候，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

（三）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（學(xué)生參與的途徑）

1.相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的潛能。教師要相信學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性和能力。在教學(xué)中應(yīng)該盡最大可能地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大可能地從思維到行動(dòng)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中，學(xué)生能說(shuō)的，盡可能應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生能做的，盡可能應(yīng)該讓學(xué)生去做。

2.組織學(xué)生活動(dòng)。教師在教學(xué)中使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、形成知識(shí)、增長(zhǎng)能力、培育情感、實(shí)現(xiàn)自身的更好發(fā)展。

這就要求教師要學(xué)會(huì)組織學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作好 探究性地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地參與到教育和教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。重視學(xué)生的自學(xué)、討論、探究和展示。做到給學(xué)生以時(shí)間，使學(xué)生有話說(shuō);給學(xué)生以舞臺(tái)，使學(xué)生能說(shuō)話;給學(xué)生以方法，使學(xué)生會(huì)說(shuō)話。

3.發(fā)掘?qū)W生中的智慧。在教學(xué)活動(dòng)中可由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決學(xué)生中提出的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生本身進(jìn)行自我教育和學(xué)生對(duì)學(xué)生之間的相互教育，可以促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和學(xué)生的整體進(jìn)步。例如開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的指導(dǎo);開(kāi)展學(xué)生小課題研究、探究活動(dòng)，提供展示學(xué)生的聰明才智的舞臺(tái);開(kāi)展“我做小老師”活動(dòng)，比較簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容由學(xué)生講，學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià);復(fù)習(xí)課中的“知識(shí)接力活動(dòng)”，教師開(kāi)頭，后由學(xué)生對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題;填空式出題，由學(xué)生到黑板上填寫;學(xué)生互相提問(wèn)、互相出題等。這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生成績(jī)和教學(xué)效果。

（四）通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力（有效訓(xùn)練）

1.做好試卷講評(píng)。探究命題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和掌握答題的一般方法和技巧，從而提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

試卷講評(píng)前，通過(guò)試卷的批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題中出現(xiàn)共性的問(wèn)題，并在試卷的講評(píng)時(shí)進(jìn)行及時(shí)的答題方法的指導(dǎo)。認(rèn)真研究試卷，探究命題的規(guī)律和總結(jié)題目的類型。

試卷講評(píng)分成選擇和非選擇題兩部分進(jìn)行。選擇題采取分類講解的方法。

具體做法：首先分成幾類，然后就每一類引導(dǎo)學(xué)生和老師一起總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在今后的做題中也要自覺(jué)地、有意識(shí)地去做。

針對(duì)問(wèn)答題部分學(xué)生存在的主要問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和知識(shí)系統(tǒng)綜合的能力，引導(dǎo)學(xué)生在所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，多方面、多角度和多層次地思考問(wèn)題，圍繞中心問(wèn)題和關(guān)鍵詞語(yǔ)，從所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)搜索和檢索相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后把這些符合要求的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合并分成要點(diǎn)，結(jié)合材料分析問(wèn)題，最后落實(shí)到卷面上。

2.上好習(xí)題課。習(xí)題課是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以幫助教師有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，也可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，總結(jié)答題規(guī)律，熟練掌握答題方法和技巧。

在通過(guò)學(xué)情調(diào)查了解到哪些習(xí)題需要講之后，教師既可以按順序講，也可以分類講;既可以直接講也可以采取由學(xué)生先講，然后教師點(diǎn)撥和補(bǔ)充講等。在講的過(guò)程中要注重總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)和加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

以上是我的一些不太成熟的看法，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地研究來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)的效果。