分層教學(xué)，數(shù)據(jù)助力
——淺談利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)輔助分層次教學(xué)的嘗試與體會(huì)

福建省寧德市周寧縣獅城中學(xué) 沈伊昭

福建省寧德市周寧縣第一中學(xué) 李樹明

近兩年來，大數(shù)據(jù)在學(xué)校教育中逐漸凸顯出其巨大的價(jià)值，學(xué)校也紛紛引進(jìn)“好分?jǐn)?shù)”“提分寶”等大數(shù)據(jù)平臺(tái)助力日常教學(xué)，如何在教學(xué)中應(yīng)用好大數(shù)據(jù)，讓大數(shù)據(jù)發(fā)揮出其巨大威力來助力我們的教學(xué)，這是我們一線教師當(dāng)下需要共同摸索與探究的問題。心理學(xué)研究認(rèn)為個(gè)體差異對(duì)教育效果有很大的影響。數(shù)學(xué)是思維的體操，對(duì)個(gè)體能力的差異更為敏感。理想中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如圣人孔子所言“因材施教”，然而現(xiàn)實(shí)卻是許多學(xué)校因?yàn)楦鞣N原因沒辦法做到。

我校引入“好分?jǐn)?shù)”“提分寶”等大數(shù)據(jù)平臺(tái)，借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)強(qiáng)大的精準(zhǔn)分析系統(tǒng)，對(duì)學(xué)情、命制試卷、網(wǎng)上閱卷、試卷評(píng)析、考后補(bǔ)償?shù)确矫嫣峁┍憷c技術(shù)支持。本人有機(jī)會(huì)嘗試著將大數(shù)據(jù)與分層次教學(xué)相結(jié)合做了一些實(shí)踐工作，現(xiàn)以“提分寶”平臺(tái)為例，談一些我的嘗試與思考。

一、以考試為抓手，借助考后大數(shù)據(jù)平臺(tái)精準(zhǔn)分析班情、學(xué)情

平臺(tái)分析主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

圖1

圖2

根據(jù)圖1 班級(jí)對(duì)比表能快速把握班級(jí)的基本情況，主要關(guān)注均分、優(yōu)秀率、合格率、各分?jǐn)?shù)段在年級(jí)中占比。瀏覽幾次考試情況，能比較準(zhǔn)確地把握班情、學(xué)情，這為在班級(jí)實(shí)施差異化“分層次教學(xué)”提供了依據(jù)。為了便于操作與管理，將班級(jí)學(xué)生分為A、B兩層，其中A層為中下水平學(xué)生，B層為中上水平學(xué)生。分層是為更好地實(shí)施差異化教學(xué)服務(wù)，也是為今后的課堂教學(xué)、考試試卷講評(píng)以及考后補(bǔ)償提供依據(jù)。圖2 的階段關(guān)注學(xué)生主要是為個(gè)性化、差異化教學(xué)管理目標(biāo)服務(wù)。結(jié)合圖1、圖2 也可迅速把握班級(jí)的整體變化，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況。

二、用好平臺(tái)的試卷講評(píng)系統(tǒng)

“提分寶”大數(shù)據(jù)平臺(tái)中強(qiáng)大的試卷講評(píng)系統(tǒng)精確到每一題每一段，如下：

圖3

圖4

圖3 表示試卷每題的得分情況。從每題不同的著色情況即可一目了然地明確哪些是本試卷講評(píng)的重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些要詳細(xì)講評(píng)，哪些只需點(diǎn)到為止，哪些要拓展提升。圖4 容易做到差異化、個(gè)性化的試卷講評(píng)，這里能從試卷中某題某個(gè)得分段的某個(gè)學(xué)生的答案與同學(xué)們一起評(píng)析，找出共性錯(cuò)誤，進(jìn)行精確診斷，同時(shí)可以把關(guān)注生作為示范，展示其優(yōu)點(diǎn)，暴露其不足，引導(dǎo)其規(guī)范。

三、考后補(bǔ)償?shù)睦斫馀c實(shí)施

如圖3，借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)A、B層次學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)償練習(xí)十分必要，又是很容易的事，A類補(bǔ)償以較容易題為主，B類以稍難題為主，題量一般為12 題，這種補(bǔ)償效果是很明顯的。我們還可根據(jù)多次考試考點(diǎn)掌握情況做階段性補(bǔ)償，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，少做無用功。

四、基于學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)

借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，可以提供個(gè)性化的提分手段，每個(gè)學(xué)生個(gè)體在平臺(tái)上都記錄成長(zhǎng)點(diǎn)滴：進(jìn)步曲線、優(yōu)勢(shì)與短板、跟蹤練習(xí)與錯(cuò)題集。因材施教，基于數(shù)據(jù)診斷的精準(zhǔn)教學(xué)模式成為可能。

以上從最簡(jiǎn)單、最易于操作的角度對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的使用與簡(jiǎn)單分層次教學(xué)做了闡述。事實(shí)上，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，新技術(shù)越來越多地引入教學(xué)。樹立數(shù)據(jù)分析觀念，重視數(shù)據(jù)分析的作用并對(duì)其進(jìn)行合理利用已經(jīng)成為教學(xué)的必要。本人限于水平不夠，只能從膚淺的角度做一些闡述，拋磚引玉，希望同仁們批評(píng)指正。