高中英語(yǔ)教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用探索

張冬敏

摘 要：隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷普及，如何讓學(xué)生高效地學(xué)好英語(yǔ)一直是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)重要課題，而多年教學(xué)實(shí)踐證明，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極將趣味教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以增加英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生更喜歡進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);趣味教學(xué);導(dǎo)入;游戲;作業(yè)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)沒(méi)有任何趣味性的英語(yǔ)教學(xué)課堂，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生極大的厭煩心理，不能讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，而且，他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)之時(shí)，容易掉隊(duì)，不能跟上教師的授課速度，如此長(zhǎng)期進(jìn)行下去，學(xué)生將會(huì)喪失進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，不能進(jìn)行高效化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直較低。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了解決上述問(wèn)題，教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改革，積極探索了增加英語(yǔ)教學(xué)課堂趣味性的方法，行之有效地將趣味教學(xué)引入到了英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷提高了高中英語(yǔ)教學(xué)效果。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入

在新課開(kāi)始講述之時(shí)，教師將自己的精力放在課堂的開(kāi)頭當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)充滿(mǎn)趣味性的導(dǎo)入，可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的新知識(shí)的好奇心。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性的導(dǎo)入，以此可以比較自然地為學(xué)生引出教材當(dāng)中的新知識(shí)，并能夠提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。

例如，以“Protecting the Sea”為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先利用多媒體，向?qū)W生展示了人類(lèi)利用海水的資料，并讓學(xué)生結(jié)合上述資料，思考了以下問(wèn)題：How is the sea important to people？以此使學(xué)生懂得了海洋資源的重要性。然后，我利用多媒體，向?qū)W生出示了與海洋污染有關(guān)的資料，并讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料談?wù)摿俗约旱母惺埽源耸箤W(xué)生懂得了要保護(hù)海洋資源。最后，我結(jié)合上述活動(dòng)，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，既然我們需要保護(hù)海洋資源，那么，你們知道應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋資源嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“Protecting the Sea”，共同學(xué)習(xí)一下如何保護(hù)海洋資源吧。這樣，教師通過(guò)利用多媒體，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的導(dǎo)入，提高了學(xué)生探索教材新知識(shí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、組織趣味游戲

隨著“玩中學(xué)”的理念不斷深入人心，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)之時(shí)，通常會(huì)為學(xué)生組織充滿(mǎn)趣味性的游戲，以此可以避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難心理，并能夠讓學(xué)生進(jìn)行樂(lè)學(xué)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組織趣味游戲，以此可以為學(xué)生打造一個(gè)歡樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)園，從而不斷增添英語(yǔ)教學(xué)課堂的活力。

例如，以“Clean Machines”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的角色扮演游戲：我先讓小組的一名學(xué)生扮演了“記者”這一角色，其余學(xué)生則扮演了“被采訪者”的角色。然后，我讓小組的學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容的主題，發(fā)散了自身的思維，創(chuàng)編了采訪的話(huà)題以及內(nèi)容。接著，我鼓勵(lì)小組的學(xué)生主動(dòng)在課堂當(dāng)中進(jìn)行了表演，并對(duì)小組學(xué)生創(chuàng)編的對(duì)話(huà)以及在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)等等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。之后，我讓小組的學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，對(duì)本組的表演進(jìn)行了進(jìn)一步的完善，以此不斷發(fā)揮了此次游戲的價(jià)值。最后，我結(jié)合學(xué)生的游戲過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的講解，以此使學(xué)生在一個(gè)比較輕松的氛圍中進(jìn)行了本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷緩解了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生組織趣味游戲，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，改善了以往啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀。

三、布置趣味作業(yè)

在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)課后作業(yè)總是很多，教師習(xí)慣用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式使得學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程比較痛苦，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，不符合素質(zhì)教育的理念。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)上述情況，教師可以為學(xué)生布置充滿(mǎn)趣味性的作業(yè)，以此可以真正做到英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)的減負(fù)增效，并不斷發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)的價(jià)值。

例如，以“Extreme Sports”為例，在為學(xué)生布置本節(jié)課的課后作業(yè)之時(shí)，我先結(jié)合學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，為學(xué)生布置了以下作業(yè)：聽(tīng)美國(guó)之音或者英國(guó)廣播公司，并在課堂當(dāng)中告訴其他同學(xué)你聽(tīng)到的一些新聞。然后，我讓學(xué)生在課下進(jìn)行了聽(tīng)力訓(xùn)練，并讓學(xué)生使用英語(yǔ)，將自己聽(tīng)到的新聞的主要內(nèi)容講述了出來(lái)。最后，我對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)講述質(zhì)量較高的學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立了進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生布置充滿(mǎn)趣味性的作業(yè)，使學(xué)生合理利用了自己的課余時(shí)間，做到了勞逸結(jié)合。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極對(duì)趣味教學(xué)進(jìn)行深入研究與實(shí)踐，以此可以為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入、組織趣味游戲、布置趣味作業(yè)，從而可以將趣味教學(xué)充分應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，并使學(xué)生更樂(lè)于享受英語(yǔ)知識(shí)佳肴。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑞芳. 高中英語(yǔ)課堂趣味性教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐[J]. 新課程（下），2017（2）：137-137.

[2]蒙薈芬. 趣味性教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂中的應(yīng)用分析[J]. 新課程·中學(xué)，2017（8）.