素質教育舞蹈對大學生的積極影響

摘要：本論文以大學生學習素質舞蹈教育為研究對象，闡述了舞蹈院校大學生學習素質舞蹈對方法以及大學生應該如何學習素質舞蹈，大學生通過素質舞蹈到學習得到了如何利用素質舞蹈教育來開發學生，教育學生。運用實踐法、觀察法、經驗法、文獻研究法對大學生學習素質教育的情況以及素質舞蹈對運用進行分析，得出素質教育舞蹈對大學生創造有利的研究結論。以期達到研究素質教育舞蹈對大學生的影響的研究目的。

關鍵詞：素質舞蹈教育;大學生;積極影響

一、引言

舞蹈素質教育是作為藝術教育的一種新的教育形式，它是面向全體學的。一般大學生對小朋友的教育是傳統的舞蹈教學，大多數教學都是通過整齊劃一的形式來進行的，一般都是以灌輸為主。程序的教育來實現程序的展現。素質舞蹈教育則是在老師的引導下，使學生自覺自愿自信地投入到藝術舞蹈的創作中，在自由又無拘無束的環境下，進行很富有特點的教學。素質教育舞蹈淡化了個體感性思維和理性思維之間的界限，強調自由轉化，鼓勵發散性思維，目的是盡可能地挖掘大學生的潛力，強化大學生的創造力的影響。素質舞蹈教育對大學生的創造力，想象力有極大的促進作業，它不僅是培養大學生創造思維和發展思維，還對大學生今后面對中小學生教育的一種新模式。

二、對思維開發的影響

人是感性的動物，而大學生更是一個感性的群體，大學生正處于迷茫階段，理性和感性之前界限不清晰，時而理性，時而感性，常常會不知道以何種方式去面對某件事情，而素質教育舞蹈恰好化解這個尷尬，素質教育舞蹈教育學生的舞蹈，還教育學生面對事情處理事情的態度，它是需要我們自己去面對 自己解決，老師引導的一個教育模式，對大學生而言，不僅是新的教育形式，更是新的教育“導師”。素質教育舞蹈也挖掘大學生的潛力，創造性，使大學生更有活力，更有機會去創造，面對創造不膽怯，不退縮，以正常方式去面對創作，去發散自己的思想。

三、對個體未來發展的影響

素質教育舞蹈專門教大學生如何進行課程的設計，如果進行課列設計，還分了很多階段，如幼兒、小學、初中、高中這些年齡跨度很大的學生群里。而素質教育面向的是全體學生，大學生畢業當教師也是很大一個跨度，素質教育的教育內容是以素質教育為主，教學方法是以學生為主體。課程與教學是實施教育構成教育活動的基本要素，課程建設與教學改革已成為當前和今后教育發展的主要內容。國家素質教育方針的全面實施，為課程建設與教學改革運用綜合性原則提出了要求“素質教育舞蹈課”這一新型舞蹈課程，既是研究解決普通學校舞蹈課程的教材問題，也是從根本上解決教學方法的課程，它具有綜合性的顯著特征，正是國際舞蹈教學改革一一個重要的發展趨勢。課程一反專業知識單純與平面傳授的傳統，注重在聯系與整合中融會貫通式的立體教學，并通過高度立體化的綜合學習，使學生在主觀能動性的自覺狀態中獲得所需要的素質培育。舞蹈在這里已不再是一種孤立單純的職業技能，而是有效地服務于學生全面發展的審美教育。

四、對塑造人格的影響

素質教育也是美育，美育的實質是為了完善人格。學習素質舞蹈教育不僅是學習舞蹈，還對大學生其他方面有極大的促進作用。舞蹈作為基礎，思想作為輔助，利用舞蹈基礎和發散創造性思維來創導出更多藝術形式的結果，這就是素質教育舞蹈的最大美麗，而當今大學最缺乏的就是發展性思維，大學生在上大學前一直是處于緊張疲憊的學習當中，而且還是一直被灌輸知識的一個模式，而素質舞蹈教育是在自由又無拘無束的環境下，進行很富有特點的學習。素質教育舞蹈淡化了個體感性思維和理性思維之間的界限，強調自由轉化，鼓勵發散性思維，目的是盡可能地挖掘大學生的潛力，強化大學生的創造力的影響。

素質教育舞蹈還能提升大學生美育學習，舞蹈就是一種美育，舞蹈它哲學家、藝術史家、美學家稱為藝術之母的藝術，而人類早在蒙昧時就產生并取得輝煌成就的古老藝術之一。早在語言文字沒有產生之前他就達到很高的水平，一開始就為全民所擁有。因此英國美學家科林伍德就說他是一切語言之母。舞蹈即是美育，素質教育舞蹈就會讓我們美育提升一個空間，而恰恰美育又是一個很重要的東西。美學家在討論藝術的美育意義時認為，藝術教育在人性教育中能體現和諧的人品，醇化人類情感，陶冶情操，有益于創造思維養成。舞蹈教育恰是在青少年的美育中可以起到一定作用。而我國舞蹈教育家根據自己的實踐經驗，認為舞蹈對青少年有著諸多重要對美育意義。

五、結論

素質教育舞蹈淡化了個體感性思維和理性思維之間的界限，強調自由轉化，鼓勵發散性思維，目的是盡可能地挖掘大學生的潛力，強化大學生的創造意識和創造能力。可以使大學生深刻感受和發揚積極、樂觀、健康的思想感情，可以使大學生身體器官靈活敏捷，從而增加學生的思維能力，發展智力。也可以增進團結有愛，有助于和諧社會的創建。使大學生成為一個真正意義上的大學生，而不是混日子的混子。

參考文獻：

[1]呂藝生.素質教育舞蹈[M].上海音樂出版社，2019.

作者簡介：張昌林，四川師范大學。