校園藝術活動對女大學生自我認知的影響

摘要：對女大學生群體實施心理素質教育，已成為大學素質教育的一個關鍵環節。從自我認知的視角來看，校園藝術活動對于高校女大學生的心理素質具有很好的正面影響。本文分析了當前女大學生自我認知的影響因素，并提出了校園藝術活動對女大學生正確自我認知起到的積極作用。

關鍵詞：校園藝術活動;女大學生;自我認知

女大學生是高級知識分子， 是女性群體未來發展的希望，是未來婦女事業發展的中堅力量。 因此，在高校開展相關校園活動，特別是藝術活動對女大學生進行心理素質、職業規劃等多方面的引導和教育，幫助其樹立客觀、正確的自我認知顯得尤為重要。

一、自我認知概述

自我認知是正確、客觀地認識和評價自我， 是對自己的生理狀況和心理狀況， 對自己與他人和社會關系的認識、評價、期望的綜合認知， 包括“生理自我”“心理自我”“社會自我”三個方面， 在此基礎上形成客觀的正確的自我評價。

事實上，由于女大學生群體的特殊性，對于自我的評價往往不是過高就是過低，自我評價的建立還不完善，很少能客觀正確的對自身做出真實的評價。因此，提升女大學生正確客觀的自我認知能力顯得尤為突出。

二、影響女大學生自我認知的因素

（一）社會環境和家庭因素

女大學生自我認知受到歷史因素與現實環境雙重影響，并與父母、家庭教育模式、原生家庭環境等家庭因素息息相關。父母的經濟收入、職業、社會地位、受教育程度、思想特征、性格特點等直接影響子女人生觀與價值觀的形成。受此影響，女大學生在自我定位以及在追求人生事業成功的道路上會遇到與自我沖突的現實問題情況，如果本人缺乏積極向上的心理素質，不能及時化解心理矛盾，可能會導致女大學生自我實現的愿望嚴重弱化， 嚴重的甚至會產生消極厭世心態，會成為女大學生實現人生價值過程中的“攔路虎”。

（二）自身因素

女大學生在定位自身角色、追求自我實現之路上必須切實認識自身的優勢與劣勢， 克服不足， 成就更好的自己。相當一部分的女大學生存在著自身角色定位不準、女性意識缺失、獨立意識淡薄、受傳統觀念影響等問題。普遍而言， 女大學生對自我認知不全面、不正確、無法在自信與自卑之間取得平衡。相對男大學生而言， 女大學生群體更容易出現心理問題。

（三）學校教育因素

高校是女大學生學習、生活的重要場所， 高校教育直接影響著女大學生的成長成才。很長一段時間，高校教育忽視了女大學生群體的自身特點與實際需求， 女大學生出現缺乏主體意識， 自我實現欲望不足等現象，直接表現在心理問題特別是情感困惑，以及就業困難、職業生活規劃不清晰中。現在，性別教育、女性教育等已經出現在高校教育體系， 但普及性和實效性仍然不高， 且高校教育模式注重知識技能的輸入，在就業指導、心理素質、思想教育等方面難以專門對于女大學生群體應有的啟發與指導， 使得女大學生群體在自我性別角色、職業定位、人生規劃等方面存在較大的困惑。

三、校園藝術活動對女大學生自我認知的影響

校園活動作為高校第一課堂有益的補充，是開闊學生視野提高學生綜合素質的有效途徑。校園藝術活動能夠通過藝術實踐活動提升參與者的自我認知能力，達到其主要影響如下：

（一）陶冶女大學生群體的情操，形成健康心態。立足校園藝術活動培養女大學生們美好的情感和樂觀向上的健康心態，從而形成正確的自我認知。藝術活動的效果是其他教育活動所難以企及的，對絕大多數女大學生而言，精神方面的需求顯得非常突出，甚至會反超女大學生的物質需求。通過校園藝術實踐活動，比如“舞蹈健心團體活動”，通過參與者的表情、動作來平衡統一身、心、智，強調身、心、智并重;語言與肢體動作兼用。藝術活動以啟發女性內在潛能為主，調動女性外在動力，內外整合并用，從根本上改善身、心、智，加深女大學生自身的正確了解和認識。

（二）幫助女大學生群體克服心理上的障礙。女大學生群體參與校園藝術活動后，精神需求能夠得到很好的滿足，尤其是隨著校園藝術活動的持續推進，個人的焦慮和壓抑情緒得到一定程度緩解，成員的自我認同和社會認同度都有較大提高，人際交往得到改善。認同度的提高將對女大學生給予強大的精神支持，有助于克服心理上的障礙，在女大學生自我認知中發揮的積極正面的作用。

（三）改善和優化女大學生自我認知結構。當代女大學生的自我認知常常建立在比較片面的主觀評價上，存在偏高偏低的認知誤區。校園藝術活動能在活動中通過具身認知使女大學生群體勇敢正視自身優劣勢，增強自我認同感，以客觀、正確的自我評價為基礎，對自我的個人價值和社會價值進行積極正面探索。使她們以全面長遠的眼光評價自身特質，提高其自我認知水平，為后續女性職業生涯規劃發展起到推進和助力作用。

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作者簡介：祝芹源，成都工業學院。