淺談新課程背景下初中藝術類社團校本教材的設計思路

摘要：新課程理念下的校本教材的設計有兩個依據，一是以學生為主體，二是以學科知識體系和現有教學設施和教學環境為依托。很多學校校本教材的開發理念是以多為勝。但是筆者卻認為初中音樂學科的校本教材研發思路應是抓基礎促進步，即“以少取勝”。越是基礎性的課程才越有拓展性。因此本文以中學生音樂社團校本課程音樂基礎+合唱，音樂基礎+管樂團為例，嘗試闡述新課程背景下藝術類社團的校本教材“以少取勝”的設計思路。

關鍵詞：新課程理念;校本教材;設計思路

一、藝術社團校本教材目前現狀分析與設計思路

目前，絕大多數學校的藝術類社團校本教材以多取勝。其原因在于社團形式多樣化，比如畫畫，體育，合唱，樂器等等。學生基數大是我校亮點也是弊端。雖然音樂教師師資雄厚但數量上依然緊缺，教學設備仍然不能滿足。本校校本教材設計主體定位為“以人為本，以教材為本”。 因此學校開發“以少取勝”的1+1綜合素養課程，即一門新課程標準大綱課程+一門校本課程。新課程大綱課程為基礎，校本課程植入，促進學生學習興趣，滿足本校學生學習需求，提升學生學科素養。

二、學校藝術社團校本教材的具體做法

（一）校本教材 “以少取勝”的主體意識

學生合唱團注重最基本的音樂素養的培養，訓練主題意識培養。比如，氣息與發聲是最基本的音樂素養，在合唱訓練是教師引導學生掌握正確的呼吸方法，感受合唱韻律。校本教材設計以《飛來的花瓣》來進行合唱為例，此歌曲，4/4拍，強弱次強弱的節奏變化，優美動聽，舒緩的旋律更容易讓孩子們掌握氣息的訓練方法。而校本教材的活動實施上，設置為教師引讀—學生齊讀—嘗試拍出節奏齊讀三個步驟。管樂團在訓練課程中設計聲部課程，分配聲部老師，極高質量地完成管樂團的排練課程。管樂團相對合唱團來說人數更多，音準與管理是很大的挑戰，為了讓每一名學生真真切切學習到管樂演奏的方法，所以我們在課程安排上多數以基礎課程較多，分學期教授適合學生階段的課程。在排練中音準是管樂團訓練中的重中之重，我們通過視唱、練耳、和弦聲部配合的方法加強學生的聽辨與音準，大大提高了管樂團的質量。因此，“1+1”大綱教材+社團，特別是合唱和管樂社團的創立，提升了音樂教學的可接受性，降低了學生對發聲方法和調音的畏難情緒，保證個別孩子對氣息的忽視或音高的不準確而“亂了章法”，從而提升了全體學生的音樂素養。

（二）校本教材 “以少取勝”的審美意識

音樂的“美”是無法用語言來描述的，只能“聽”，只能“悟”。同一首歌，同一旋律，不同的音準，音調唱出來的“形象”時極不相同的。比如，2/4? 5? 5│4? 4 │3? 3│2 —│1? 1│5? 1│2? 3│2 —∶‖1 — ‖的演唱教師引導不同性別，不同性格，不同音色的孩子來演唱，就會給人以不同的感覺。[2]。在管弦樂隊的審美培養上，校本教材同樣重基礎。比如對綜合排練的要求，沒有選擇“高大上”的作品，二是選擇適合樂團自身水平的作品，強調作品的藝術性、完整性。排練過程中，教材設計通常建議學生多聽，感受每一次傾聽時所不同的情調。在審美意識的培養上，建議學生聽不同樂隊演奏同一首作品。如，《春節序曲》等作品。從而感受不同樂隊的不同表現。孩子們每一次聆聽的收獲都不一樣，比如僅僅從樂器識別上，孩子們會逐漸聽辨出銅管樂器、木管樂器以及各種打擊樂器。

（三）校本教材 “以少取勝”的實踐性意識

“少”不是簡單。“少”的背后蘊藏著更大的智慧。教材依然以“音樂審美”為基礎，拓寬“實踐方法”方法。比如《飛來的花瓣》的降音記號的審美與實踐。

校本教材對降音記號的學習步驟案例：教師出示降音記號，彈奏降音記號，練習基本的氣息與音準訓練，隨后進行和聲的訓練，再進行分聲部的教學，最后學生表演唱。對孩子們合唱時的音準練習也同樣給予要求。教師引導孩子進行統一音準的練習。充分打開口腔，字正腔圓高聲誦讀歌詞。讀個別韻母時，比如“天涯”“春花”嘗試讓聲音像歌聲一樣傳向遠方感覺。軟腭要抬起，用鼻腔往外呼氣，幫助聲音往眉心上提，從而讓聲音不那么“白”，音色差異可以盡可能控制。之后教師再次引導學生合唱。

筆者認為校本教材是基于“基礎+興趣開發實踐提升”的，以“以少取勝”為理念，以“主體意識”“審美意識”“實踐性意識”為思路而開發的。校本教材注重審美，利用社團引領學生感受音與音之間的不同，感受美的音樂所帶給人的美的享受，提升孩子們的音樂素養。合唱本和管樂團就是一件齊心協力才能做好的事情，通過大家的實踐和努力，學會與人合作，學會一些基本的音樂知識。校本教材是一種推力，推動師生在顯性課堂中獲得更高質量的素質提升。這正是本校校本教材的編制初衷。

參考文獻：

[1]馬佳.合唱教學對小學生樂感培養的研究[D].山東師范大學，2012.

[2]申光健.初中音樂校本教材研究[D].貴州師范大學，2019.

[3]農夫，孫曉東.《獻給祖國的歌》全國中小學生合唱節啟動[J].綠色中國，2010（11）：60.

[4]陳盛穎.如何快速編寫校本教材[J].音樂空，2014（07）：169.

作者簡介：王長利，男，漢族，山東臨沂，大學本科，中級職稱，畢業于廣西藝術學院，南寧市第十四中學，研究方向為基礎教育（音樂教育）。