古箏教學在群眾文化中的普及分析

摘要：中國的文化歷史博大精深，源遠流長，其中音樂文化更是有濃厚的文化底蘊。古箏是中國傳統的民族樂器之一，它具有自己獨特的音樂魅力。隨著音樂文化的普及，古箏漸漸地被大眾所喜歡。本文首先對在群眾文化中，古箏教學所存在的問題進行分析研究，然后對如何在群眾文化中普及古箏教學提出自己的一些建議。

關鍵詞：古箏教學;群眾文化;普及

一、引言

隨著人們各項生活水平的提高，人們對精神境界的學習越來越重視，對音樂文化學習的需求也越來越高。古箏教學在群眾文化中的開展，不但可以豐富人們的業余生活，而且可以提高人們的音樂文化水平和人文素養。因此，越來越多的人對于古箏這一傳統民族樂器有強烈學習的意愿。但是，如何在群眾文化中，把古箏教學更好地普及給群眾，這是一個值得思考的問題。

二、群眾文化中古箏文化的普及現存問題

古箏是我國重要的傳統樂器，古箏教學的普及可以使群眾對中國的民族文化和歷史有更多的認識和了解。雖然，現在古箏教學受到了群眾前所未有的關注，但是，仍然還存在著非常多的問題需要我們去改變。首先，我們先來分析一下目前古箏教學在群眾文化中的發展狀況和存在的問題。

（一）教學模式單一

傳統古箏課堂模式對于群眾學習古箏具有很大的限制性，傳統模式課堂是以教師為中心，以老師課堂上課示范講解古箏學習技巧為主，對學生進行一對一的理論學習指導。這種課堂模式既有它的優勢，也有它的劣勢，一方面，可以對學生學習中的問題進行針對性的指導，更快速地教會學生學習古箏的技巧和方法，但是，這種模式不利于發揮學生的創造力和想象力，也不利于學生之間的互相學習交流。古箏的演出方式是集體性的音樂表演活動，并不是以單人演奏為主，注重的是團隊之間的協作能力，不是單個人高超的演出技巧。

（二）師資質量不同

教師的專業性對于古箏的學習起著至關重要的作用，專業性的理論指導，可以傳遞給學生最正確最專業的演奏技巧和方法。目前，在古箏課堂學習中，存在的一個很大問題就是教師的專業性問題，這也是很多地方音樂教學中都普遍存在的問題。一些地方的古箏老師，很大一部分不是專業性的古箏教師，而是業余古箏愛好者，盡管他們的演出水平也很高，但由于專業理論知識的有限，滿足不了學生所有的理論知識和實踐能力的所有需求，這樣的學習就無法達到古箏教學的根本學習目標。

三、對古箏教學在群眾文化中的普及的建議

古箏的學習方式并不只是單一的灌輸式理論知識學習，完整的古箏教學課堂，應該從群眾學習的特點出發，師生共同參與課堂，調動學習古箏的主動性和積極性，這樣才能保證古箏教學的課堂效果。具體如何實施，有以下幾點建議：

（一）改變課堂模式

傳統單一的課堂模式已經不滿足于學生學習古箏的所有需求，必須要對傳統課堂學習模式進行改革創新。首先，應該改變傳統一對一的課堂學習模式，一對一的教學，使學生對老師產生強烈的依賴性，也無法促進學生之間的學習和交流。對此，可以采取小班制集體授課，四個學生配備一個老師，在學習過程中，先由老師進行古箏理論知識的講解示范，把重點和難點進行點撥，然后進行分組合作，每一組分別進行演奏，同學之間互相評價，最后再由老師進行補充指導。這樣一個課堂學習過程，充分調動了所有學生的積極性，能達到事半功倍的課堂學習效果。

（二）教材配備合理

目前的古箏學習教材中，基本是統一難度的專業理論知識，這對于大部分學習基礎薄弱的同學來說是非常難的。因此在教材的配備上，應從不同學習群體的差異性和學習特點來出發，比如，在老年群體古箏學習教材中，可以設計一些簡約圖畫，以簡單易懂的圖畫形式把復雜的理論知識變得簡單化。

（三）加大宣傳力度

古箏作為傳統樂器，如果想要被更多的大眾所熟知，宣傳也是必不可少的。可以在一些社區和文化館內，相應的配備一些古箏文化的宣傳冊、圖書繪本;也可以定期舉行古箏演出活動，由專業的古箏老師給群眾進行古箏知識的普及，提高群眾對于古箏學習的熱情，也讓更多的人了解中國的音樂文化和歷史。

四、結語

如今人民群眾的文化生活多姿多彩，古箏文化的加入為大眾的業余生活增添了魅力和色彩。因此古箏教學的普及對我們來說是相當重要的，我們應當提高對傳統民族樂器的關注度，把民族文化和歷史更好地傳承下去。

參考文獻：

[1]王君君.淺析古箏教學在群眾文化中的普及[J].大眾文藝，2017（01）：14.

[2]曹雪琴.古箏普及教育問題及對策[J].音樂天地，2015（05）：25-27.

作者簡介：朱蓮蓮，女，籍貫甘肅平涼，學歷為本科，畢業于西北民族大學，現有職稱為中級（群文館員），甘肅省平涼市崆峒區定北路柳湖書院（市文化館），研究方向為群眾文化。