紡織專業任務式教學的組織及實踐

石妍 許阿雪

摘要：隨著教育的發展，高職院校教學也需要不斷進行創新，任務式教學的提出，豐富了紡織專業的教學。該教學方式更加重視對學生做好引導，制定以服務為發展宗旨的學習模式。因此，高職院校也需要充分發揮自身教學優勢，依靠技術創新，培養更多技術型的專業人才，做好教學的組織以及實踐。基于此，文章也針對紡織專業任務式教學的組織與實踐進行了探究和而分析。

關鍵詞：紡織專業;任務式教學;組織;實踐

一、引言

高職紡織專業任務式教學的組織和實踐，需要根據學生自身實際的發展情況還是當前社會發展的實際進行制定實施，不僅非常重視專業知識的學習，同時也比較注重結合多種操作技巧，促進學生順利地完成教學任務。幫助更多學生在畢業之后都能夠掌握更很多理論和實踐知識以及能力，都更好地適應崗位工作需求。

二、紡織專業任務式教學的實踐意義

社會主義市場在不斷發展和完善，企業的發展也需要更多高素質人才的支撐，因此高職院校紡織專業的學生也需要進一步提高自身的綜合素質，提高實踐能力等等，提高自身的綜合素質。新時期，在教學過程中，開展任務式教學模式，能夠促進其動手能力的提升。學生在完成教學任務的過程中，也需要結合實際情況，將自身獲得的理性知識，轉變成感性知識，任務式教學的開展，更多的同學能夠獨立去參與各項學習活動，提高自身的實操水平。解決自身學習過程中遇到的問題。

實任務式教學進行的過程中，學生還可以進行數據信息比較，明確自身專業中涉及的材料基本屬性，進一步地做好生產工藝和生產實踐的結合以及聯系。理論知識也就能夠轉換成實踐操作，學到的知識也就能夠靈活應用到生產中，能夠有效指教學任務的開展。任務式教學也能夠學生觀察能力以及動手能力的提升。促進學生綜合素質的提升。創新教學方式還能夠進一步激發學習興趣，這樣也有助于教學效果的提升。

三、紡織專業任務式教學的組織和實踐

（一）組織形式

首先，通過立體化教學資源庫的建立，很多學生也能夠通過資源庫做紡織專業知識的進一步學習，尤其是關于紡織品CAD相關知識的學習等等。學校也通過資源庫，結合學生自身實際情況，打造教學內容和教學方法，制定學習任務。依靠學習任務的制定，提高同學們的問題處理能力以及團隊協作能力等等。另外，依靠更多多媒體方式的采取應用，能夠將更多教學任務清晰的展示到學生面前，多媒體對教學的輔助作用也能夠得到充分的發揮。像我們在學習《紡織材料檢測》課程時候，其中也有很多關于技能操作的問題，學生也不能面對面的同教師進行交流，接受指導，因此我們也可以運用信息化的方式，實現資源共享。

（二）實踐方式

首先，可以通過設立校企聯動現代學徒制的方式去進行教學實踐。現代學徒制能夠依靠學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生進行技能培養，是一種現代人才培養模式。這一教學方式也更加注重技能傳承，校企共同主導，做好人才培養，依靠規范化企業課程標準、考核方案的制定，邀請企業專業人員參與到教學工作去。這一教學方式也逐漸成為當前學校產教融合實踐以及教學體系普遍運用的方式。同時是企業進入到學校中，學生也能夠更好地和企業接觸，依靠校企互動，學生也有更多機會了解職業崗位及用人單位實際需求，能夠幫助他們更全面系統地了解市場動向，同時也能夠更加深入地了解一些市場還有產品的工藝狀況。能夠更加直接的同企業及相關人員做好溝通，為自身將來的職業生涯發展奠定良好的基礎。

另外，專業教師要發揮帶頭示范作用，及時指導及測評，積極引導學生參與教學項目的考察、設計和完成活動當中促進紡織專業的專業化教學質量提升。另外，紡織類專業實踐教學課程體系的制定，也需要聽取專業人士的意見建議，聘請紡織行業專家人才，參與到紡織專業課程設計、課程指導和課程考核監督當中，保證保學生學習的專業知識不脫離企業實際。

其次要改進紡織產教深度融合體制。由于紡織專業強應用性與實踐性比較強，因此也需要教師具備更高的專業素質。雖然當前很多相關業內的教師具備比較高的學歷，理論知識豐富，但是還有很多教師缺乏教育教學經驗以及實踐能力。所以在教學實踐當中比較容易出現所學專業知識與社會脫節的問題，為改善這一狀況，也可以邀請企業專業人員參與教學工作中，向學生傳授知識，同時也能幫助學生更好地理解那些抽象的理論識，并且使課堂更具趣味性。有助于教學質量的提升。這也企業的兼職教師的職業素養也會對學生產生潛移默化的影響，能夠有效增強學生學習的自信心。

四、結語

綜上所述，高職院校紡織專業任務式教學的組織與實踐，能夠促進學生綜合素質的提升，掌握更多的實際本領，滿足社會發展以及企業發展的需求。因此新時期也需要重視紡織專業任務式教學的組織以及實踐，采取正確的教學組織和實踐模式，高質量的展開教學。

參考文獻：

[1]劉俊麗.高職紡織類專業實踐教學改革探討[J].職業教育研究，2012（9）：121-122.

[2]趙磊，張榮華，劉華.基于職業特質的紡織類專業學生分類分層教學[J].紡織服裝教育.2015（04）：12.

作者簡介：石妍，新疆石河子職業技術學院;許阿雪，新疆石河子職業技術學院。