探究小學美術教學中培養學生的色彩感的方法與路徑

唐啟晴

摘要：美術是學生培養審美觀念，學會感知世界的關鍵學科，小學也是學生人生觀、世界觀、價值觀養成的關鍵時期，在小學美術教學中，教師需要培養學生的色彩感，色彩感教學是美術教學過程中十分重要的內容。文章通過分析小學美術教學中培養學生色彩感的含義與意義，以及目前的問題，得出解決的方法和路徑。

關鍵詞：小學美術;色彩感;教學

一、引言

美術課程是能夠提高學生人文素養的學科之一，小學美術的教學更是能夠讓學生認識世界，在小學美術教學中培養學生的色彩感，有助于學生審美觀念的提高，讓學生擁有自己的審美素養，為學生未來的發展打下基礎。隨著社會的發展，當今時代對學生的綜合素質要求越來越高，審美觀念成為評判學生整體素質的要求之一，所以文章對小學美術教學中培養學生的色彩感的方法和路徑進行探討，以期為大家提供參考。

二、小學美術教學中培養學生色彩感的含義與意義

（一）色彩感的含義

色彩感的含義是指教師在小學美術教學中，需要借助書本教會學生如何運用色彩來表達自身情感，提高學生對色彩的運用，提高色彩對學生整體的影響，這就是小學美術教學中色彩感的含義。同時，學生在小學美術課堂中也要學會對色彩的認識，不只是簡單地知道什么東西是什么顏色的，還要了解顏色的意義，提高自身審美標準以及審美能力。

（二）小學美術教學中培養學生色彩感的意義

小學美術教學中培養學生色彩感的意義在于，在美術課堂上讓學生擁有對色彩的分辨能力，能辨別出簡單的顏色以及利用顏色繪畫，通過色彩表達自己想要表達的東西。教師在課堂上培養色彩感也是為了讓學生擁有一定的美術基礎，在未來的美術學習中能夠掌握一定的學習技巧，同時提高學生對美術課堂的興趣，促進學生色彩感的提高，增強學生學習的積極性。

三、小學美術教學中學生色彩感的現狀問題

（一）教師對學生引導不夠

由于小學課堂上，教師和學生并不注重美術課堂，使得美術教師通常在美術課之前發現自己“生病”了。這樣的情況時有發生，為數不多的美術課也在教師的無奈下變成了引導孩子休息與身心放松的“游戲課”，使得教師無法擁有系統的課時引導學生進行美術教育。但是很多教師和家長意識不到缺失的美術課其實對學生的綜合素質發展有著十分重要的作用。

（二）教學與生活聯系不緊密

在美術課堂上，教師總是自顧自地講課，與學生的互動也僅限于課堂的提問與對學生課堂作品的點評，學生在課堂上體會不到學習美術的樂趣，枯燥的作畫過程也會不自覺的打消學生學習美術的積極性，讓學生對美術課產生厭煩，這都是教師課堂教學與生活聯系不緊密的結果。

（三）缺乏實踐練習

實踐練習是提高學生美術水平，養成美術理念的重要舉動之一，而缺乏實踐練習是當今小學生美術課堂的目前狀況。由于美術課堂被壓縮，學生原本就不多的實踐參與美術練習的時間就更加稀少，也因為小學學習壓力大，應試教育任務繁重，學生不在乎也不愿意參與美術時間練習，這樣更不利于學生的審美觀念培育。

四、小學美術教學中培養學生色彩感的方法路徑

（一）加強教師對學生的引導

在美術課堂上，教師需要加強對學生的引導，讓學生在美術學習中能夠深刻理解美術教學的重要性，潛移默化間培養學生美術素養，提高學生的審美能力。例如在小學美術花鳥畫的教學中，教師可以采用欣賞作品，實踐體驗的方式來加強對學生的引導。首先教師用PPT播放有關國畫花鳥畫相關的圖片，并為學生講解花鳥畫的相關知識畫法等等，接著讓學生親自試驗臨摹國畫，感受色彩的魅力以及花鳥畫中蘊含地對自然的熱愛之情。

（二）教學緊密聯系生活

在生活中學習是美術學習的目的，課堂教學就是讓學生在實踐生活中感受到美術帶給學生的快樂。在實踐中學習，在實踐中成長，教師在教學過程中可以讓生活進入課堂，讓學生在實踐中感受到美術的樂趣。例如在小學美術提袋的設計一課中，教師可以讓學生每人從家里帶來一個手提袋，在課堂上教師的指引下，設計一個適合自己家庭的手提袋。這樣即為學生普及了環保的意識，又讓學生感受到了自己設計的樂趣。通過學生自主設計，讓學生感受到生活中的美術，使學生意識到美術無處不在，學好美術提高自身色彩感是有必要的。

（三）在實踐中進行美術練習

在實踐中進行美術練習，需要教師在有限的課堂時間內對學生進行美術教育，讓學生在體驗到美術學習快樂的同時，也能感受到美術帶給大家的身心放松。在小學美術自制小相框一課中，教師可以帶領學生自己動手制作可愛的小相框放在桌面上，培養學生的動手能力，同時簡單的相框能夠讓學生在有限的課堂時間里體會到做出成品的成就感，有助于提高學生動手實踐的積極性。

五、結束語

文章通過對小學美術教學中培養學生色彩感的含義與意義，以及現實問題進行分析，得出小學美術教學中培養學生色彩感的解決方案，加強對學生的引導，在生活中教學，以及培養學生的實踐能力。小學階段的美術對學生的發展有著十分重要的作用，有助于學生人生觀、世界觀、價值觀的形成，也讓學生能夠在實踐中成長，提高自身的綜合素質，促進學生色彩感的提高。

參考文獻：

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