多元美術文化發展背景下的高校油畫教學研究

劉世軍

摘要：在社會不斷發展下，多元化文化對各個領域都有所影響，而從美術角度看，美術繪畫形式多種多樣，形式不同，所要表達的目的和內涵也不同。其中油畫藝術繪畫形式在我國得到了發展和提高，通過融合我國的繪畫藝術后，展現出不一樣的繪畫特色與風格。基于多元化美術文化發展背景下，促使美術藝術形式也在逐步發生改變，無論是在創作理念、創作手法還是在創作構想與靈感方面，都在 不斷發生改變，此種情況對高校油畫教學帶來了很大影響。本次研究主要從多元美術文化發展背景下的高校油畫教學現狀出發，具體分析了在多元美術文化發展背景下，如何提升高校油畫教學。

關鍵詞：多元美術文化;高校;油畫教學;實踐方法

油畫藝術起源于西方，后來傳入了我國，至今已有百余年歷史。油畫藝術傳入中國后與我國繪畫藝術進行結合，促使油畫藝術得到了不斷發展和提升，經過不斷的發展，也培養出很多優秀的油畫藝術人才，吸引了大量的油畫愛好者。通過不同藝術形式的結合，在很大程度上促進了中西方藝術的融合，通過油畫藝術，充分展現出了中西方文化下藝術相互融合、相互通融的特點。但由于受到我國文化背景等方面的影響，人們思想較為保守，所以我國原本的繪畫風格受到一定的束縛，而融合了西方文化后的油畫繪畫藝術，極大地豐富了我國藝術創作思路。本文基于多元美術文化背景下，對高校油畫教學展開了分析。

一、多元美術文化發展背景下的高校油畫教學現狀

基于多元化美術文化背景下，促使藝術形式也變得多元化，而人們的審美也在改變，這對高校油教學創作產生了極大的影響。高校作為油畫藝術教育教學的重要場所之一，主要目的在于培養出全面的藝術人才，這對高校藝術教育提出較高的要求，但基于多元美術文化背景下，高校油畫教學依然存在很多問題，具體分析如下。

（一）教學方法陳舊單一

從我國高校油畫教學實踐情況看，大部分教師由于受到傳統教育觀念根深蒂固的影響，在實際教學中，并沒有與時俱進的將現代元素結合其中，這導致油畫教學難以進一步發展，同時，在傳統觀念下，也會影響到學生創作油畫的正確認識。從目前高校實際課堂教學情況看，其中有很多教師將教學重點集中在寫實部分，強調學生要將原有物體最大化還原的進行繪畫，此種情況，會嚴重影響學生繪畫思維，對學生個性化發展造成不利影響。此外，部分教師將自身的繪畫經驗講授給學生，要求學生根據教師的思路進行繪畫，只將油畫創作方法講授給學生，并沒有充分給予學生發揮自身性格特點的機會，嚴重阻礙了學生油畫創作思維，這就導致學生在創作一些專業性非常強的油畫時，無法準確地表達出油畫內涵，難以促使觀賞者產生情感上的共鳴[1]。

（二）缺乏人文素養教育

就目前我高校油畫教學實際情況看，大多數教師都將教學重點放在了培養學生專業知識以及技能上，忽視了對學生的人文教育，并沒有擴充油畫相關的理論知識面，致使學生對油畫知識只停留在了表層，導致學生文化素養低下。究其原因，主要就是因為，高校多年形成的教育觀念，導致美術教師在實際教學中過于注重專業教育，缺乏對人文素質教育的關注與重視，使得教師制定明確的油畫專業學生培養目標，這會直接影響到學生綜合素養的提升，進而表現出美術文化的缺失，同時綜合素質也不高。在學生真正步入社會后，難以進行自我有效提升，適應社會的能力也教弱，阻礙了我國油畫人才的進一步發展。

（三）缺乏對創新的正確理解

基于多元美術文化背景下，高校若想進一步發展，需要不斷創新教學，從而有效推動高校油畫創作教學質量得以提升。但在我國油畫教學中，大部分教師難以正確理解創新教學的真實內涵，這就導致教師在實際教學中單一認為是改變教學模式，引導學生注重應用創新元素，并沒有將創新觀念、思維傳遞給學生，導致學生隨意的創作油畫，在畫法以及技巧中缺乏規范性，對整體油畫繪畫質量造成嚴重影響。此種教學情況，導致學生的創造能力、審美能力無法提升，相反，嚴重阻礙了學生創新思維的發展[2]。

二、多元美術文化發展背景下提升高校油畫教學質量的實踐路徑

（一）培養學生多元化創作理念

在多元美術文化作用下，需要高校油畫教學能夠迎合時代發展，從藝術文化發展情況出發，利用有效途徑幫助學生開拓油畫創作視野，將元化文化下的創新觀念以及創作思路傳授給學生。就目前情況看，由于油畫藝術是從國外傳入中國，所以，會受到國外油畫創作的影響，導致我國油畫創作理念缺乏自己的特色，再加上我國傳統思想的保守，導致實際高校教師在實際創作過程中繪畫視野較為狹隘，同時也缺乏科學合理的理論依據作為支撐。而當今世界呈現出全球一體化發展趨勢，這促使美術文化也在多元化發展，因此，高校在油畫藝術教學中，教師的首要任務就是要培養學生油畫創作特色的理念，通過創作，將藝術特色、色彩造型更好的表達出來，從中可以體現出油畫的內涵，進而促使觀賞者可以感受到創作者所要表達的情感[3]。

為了更好地迎合元化文化藝術背景，我國若想形成具有結合時代背景和文化特色的繪畫理念，就必須擺脫以往保守創作思想以及片面的教學思維。為此，在實際油畫藝術創作教學中，需要引導學生油畫繪畫創新的不斷探究，培養學生獨具風格的創作理念，例如，教師可以在實際課堂上，利用同一物體，引導學生充分發揮想象力，而后運用自己的想法將物體表達出來，在此基礎上展開創作。在學生進行創作后，教師可以全面地評價學生創作思路、創作理念，在鼓勵學生的同時，進一步培養學生創新思維，有效拓展學生油畫創作視野，從而更好地培養學生多元化油畫創作理念[4]。

（二）注重文化素養的培養

基于多元化美術文化發展背景下，需要學生具備一定的文化素養以及人文知識，為此，高校美術教師需要通過實際教學，加強人文科學教育，讓學生通過學習逐步形成良好的文化素養，幫助學生可以進一步拓展對美術文化背景的理解，從而可以較好的適應多元文化下的油畫創作。

例如，教師可以利用具有年代性的油畫大師代表作，從創作者的經歷出發，使得學生從年代背景入手，理解油畫創作大師創作理念、創作風格，基于情感的理解，可以更好的幫助學生提升人文素養，通過解讀創作背景，也可以更好地促使學生提升觀察力，能夠學會將情感或者對外界事物的感知融合到作品中進行展現和表達，這非常有利于培養學生文化綜合素養，有效提升藝術修養。因此，高校教師需要追本溯源，提高對學生油畫創作理論基礎知識的講解，幫助學生分析各個時代背景下的藝術創作特色，要全面改變以往注重創作技巧、手法的教學方式，在文化素養方面加大力度，從而有效培養學生歐油畫創作靈感，促使學生可以在多元美術文化創作背景下的不斷進行油畫創作[5]。

（三）創新油畫教學模式

為了有效迎合多元化美術文化發展，教師需要在不斷教學實踐中，積極拓展教學思路，幫助學生開拓創作視野。一方面，高校美術教師需要在油畫藝術創作中，與學生溝通良好的溝通關系，在不斷地互動中，全面了解學生對油畫創作的真實想法，從而更好地調整教學計劃。同時，教師自身也要樹立全新的教學理念，在落實以學生為主體的教學目標基礎上，要與學生平等相處，站在學生的角度思考問題。而后幫助學生學會分析出適合自己個性特點的油畫創作方式，促使學生個性化得到發展[6]。另一方面，在實際創作中，教師可以利用不同的角度引導學生思考油畫創作，在與學生創作思想溝通的過程中，促使教師可以較好地了解學生所思所想，從而有效激發出學生對油畫創作的獨特的見解，對此，教師需要根據學生情況，給予充分的肯定和表揚，不斷拓展學生的創作理念和創作修養。

（四）充分利用現代化教學手段

在信息技術的不斷發展下，將其融合到實際教學中，對提升教學質量具有重要作用。而高校油畫教學也應當構建多元化教學方式，豐富教學內容，提升學生學習積極性。例如，教師可以利用網絡資源，引導學生觀看油畫大師的教學視頻， 構建線上教學模式，學生可以通過網絡視頻與大師進行溝通，學習到更多有用的繪畫技巧。此外，在課堂教學過程中，教師也可以適當地使用視頻、音頻、圖片等多媒體方式，豐富油畫教學內容，有效調動學生油畫創作興趣[7]。

（五）引入生活培養學生創作靈感

正所謂藝術源于生活，很多大師的創作靈感都源于自身的實際生活。高校教師可以引入生活元素，幫助學生逐步養成善于發現生活中的美，豐富油畫創作靈感，同時，也可以進一步提升學生的洞察力、觀察力。除了在課堂上引導學生創作之外，教師還可以帶領學生到室外，與大自然、社會進一步接觸，引導學生積極尋找更多的生活中的靈感，激發出學生內心對油畫創作的感悟，并落實到畫板中，提升學生創作思維能力，較好的激發學生從多角度分析外界事物的能力。

三、結語

綜上所述，基于多元化發展時代，高校需要以一種新的姿態迎接新時代下的油畫藝術需求，教師在實際教學中，要培養學生多元化創作理念、注重文化素養的培養、充分利用現代化教學手段創新油畫教學模式，引入生活培養學生創作靈感等途徑，進而為社會培育出更多油畫繪畫的人才。

參考文獻：

[1]高澤宇，張大勇.多元美術文化發展背景下高校油畫教學探究[J].美術教育研究，2019，67（23）：186-187.

[2]耿德法.多元美術文化發展背景下的高校油畫教學[J].美與時代（中），2018，67（9）：192-193.

[3]李彪.分析多元美術文化發展背景下的高校油畫教學[J].大眾文藝，2018，61（6）：204-205.

[4]夏雨.試析多元文化發展背景下的高校油畫教學[J].大眾文藝，2017（22）：224.

[5]安瑾琳.解析多元美術文化發展背景下高校油畫教學[J].美術教育研究，2017（18）：133.

[6]黃經庭.多元美術文化發展背景下高校油畫教學探索[J].美術教育研究，2017（13）：163.

[7]周桂林.淺談多元美術文化發展背景下高校油畫教學[J].戲劇之家，2016（9）：212.