淺析智慧校園APP綜合服務平臺框架搭建基礎

周宏浩 邢攀科 李琳琳

摘要：在大數據視角的監視下，目前各高校平臺的搭建及應用做得都還不夠充分。如何才能充分地發揮出高校智慧校園服務平臺的實際作用，推進智慧平臺、網上教學、綜合服務等功能需求的開展，讓智慧校園成為現實智慧校園，通過本文的論述分析，希望為本校的智慧校園系統APP平臺的建設提供構想。

關鍵詞：智慧校園;高校信息化;創新

一、教育信息化時代下高校“智慧校園”的建設需要

“智慧校園”是以數字化校園為核心，充分運用虛擬化、AR/VR、大數據、云服務、人工智能、校園內網、互通互聯等技術支持，全方位分析感知校園環境，通過大數據識別并定制私人的學習、工作環境和專屬特征，資源整合作為中心思想，智慧服務為最終目的，將教學辦公、科研交流、生活管理等現實環境與虛擬數據的智慧銜接，為管理人員提供智慧化系統。“智慧校園”不僅是“智慧教育”的組成要素，更是智慧學習環境的具體承載者。

APP綜合服務平臺即為“智慧校園”的一種具象的表現形式，能夠實現“智慧校園”的實際投入工作，更好更快響應國家的號召推動“智慧校園”的進行，進而健全校園的師生互動模式，增強校園生活的幸福感與舒適感。2018年6月，《智慧校園總體框架》一案的提出，確定了智慧校園建設系統架構的基本要求。《國家信息化發展戰略綱要》和《“十三五”國家信息化規劃》明確指出，高校作為代表要緊隨時代發展趨勢，推動智慧校園建設工作，從而實現教育智慧化的轉型。各層次學校的網上教學充分體現出了“智慧校園”的分布之匱乏，教學任務不得已在各大網絡直播平臺中進行，自此也能看出，面對新的機遇與挑戰，“智慧校園”的開發、使用的工作已迫在眉睫。

二、國際視野下的“智慧校園”建設標準

從國外智慧校園近年進展來看，為達到教育信息化向智慧校園轉變的根本目的，世界各地紛紛出臺相關政策。如美國頒布《國家教育技術計劃 2017》一案中提出要在高速寬帶網絡、學習環境、政策支持的層面充分完善校園基礎建設，從而推動學習效率;新加坡繼發布“智慧國 2015”計劃后，又針對六類學校頒布“未來學校”計劃，重點推進前沿智慧建設，其中包括虛擬教師、沉浸式學習、課件生成、可視化工具（e-PBL Tools）等;馬來西亞也出臺了多份文件，如《馬來西亞智慧學校：發展 21 世紀的技能》《智慧學校概念藍圖》《智慧學校建設標準》等，從建設展望、核心理論、構建標準等方面規范智慧校園開展工作。

三、河北科技大學“智慧校園”平臺建設架構

為實現此目標，以及為找尋到真正的科大學子的內心真實訴求，在2019年9-10月期間實施了電子問卷調查，其目的圍繞“智慧校園的總體框架搭建”中涉及學生學習生活平臺選擇的調查展開，從三個方向展開調查，一是當下現存數字校園的使用情況，包括無線網絡、信息門戶，業務系統應用、一卡通、超星爾雅慕課等方面使用情況等;二是當下數字校園中已有問題;三是了解學生對智慧校園建設的真實訴求。排在首位的就是信息門戶的使用問題，目前河北科技大學的喜鵲兒、各類教學資源、校園無線網絡等賬號的統一性不高，問題多出現在賬號繁多，信息不共享，信息孤島等弊端。在業務系統方面，學生熟悉的系統主要有教務系統、一卡通系統、學生系統等。在“一卡通”方面，校園卡幾乎等同于校園內的“身份證”，集飲食、購水、洗浴、圖書館借書、門禁等功能于一體。

河北科技大學是眾多高校智慧校園建設上的一個縮影。在當今物聯網基礎上，智慧校園應發揮著他能達到的更大的作用。

（一）加快智慧校園的推廣工作，做到人人了解、人人體驗到智慧校園的便捷。

（二）教學環境和教育資源要更加符合學生使用習慣與訴求。當代大學生是新時代下接受新鮮事物成長的一代，對學習環境舒適度、系統流暢度和平臺的界面是否符合審美、高效便捷有著更高的要求。在網絡資源獲取、網絡課程建設方面，不僅要從專業的角度出發，更應顧及學生的感受，用更多更好的資源去激發學生的動力。

（三）智慧應當更加個性化和人性化。利用面部識別等技術為學生的學習與生活做出保障，讓學生隨時隨地都能體驗到智慧校園所帶來的便利。通過移動端等終端程序，實現隨時隨地隨處學習辦公，真正做到真正意義上的智慧服務，這才是新時代智慧校園智慧平臺應當有的樣子。

參考文獻：

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河北省創新創業大賽項目結題論文，項目編號：S201910082016。

作者簡介：周宏浩，河北科技大學;邢攀科，河北科技大學;李琳琳，河北科技大學。