電鋼琴集體教學之我見

王輝

摘要：電子數碼鋼琴，是一種比電子琴更為先進，更為優越的鍵盤式電子樂器。電鋼琴集體教學有利于學生主動學習，增強競爭意識;有利于培養學生學習興趣，客服學生的怯場心理;可以充分利用教學資源，節約師資。

關鍵詞：電子數碼鋼琴;集體教學

電子數碼鋼琴，是一種比電子琴更為先進，更為優越的鍵盤式電子樂器。它同電子琴相比，從配置到功能都有較大差異，使用方法也不大相同。電子數碼鋼琴是由電子計算機、電子振蕩器、節奏機、數字存貯裝置、濾波器以及多聲道高位傳真立體聲錄音機等電子精密儀器設備組合而成。

電鋼琴誕生至今已有四十多年了，隨著電子科技和新型科技材料的不斷發展，許多新的技術、材料被應用在電鋼琴上。電鋼琴的音色完全取自于世界名牌鋼琴，它不僅擁有多種采樣音色，而且還有不同風格的節奏，以及錄音、播放等功能。另外值得一提的是，電鋼琴的MIDI標準接口與電腦相連接，可進行音樂制作和音樂創作，甚至可以演奏出鋼琴協奏曲的效果來。電鋼琴的重疊、體積都比普通鋼琴小，若參加實際演出搬運移動十分方便，而且價格便宜，音準可靠不受季節溫度的影響，無須調律，這些優點是普通鋼琴無法企及的。隨著電子科技技術迅速發展，近幾年生產的電鋼琴其觸鍵手感基本上和普通鋼琴不相上下，正因為如此在美國等西方發達國家，電鋼琴集體課的普及程度已遠遠超過了普通一對一的個別作坊式的教學，可以預見不久的將來，除鋼琴演奏專業之外，其他專業，傳統的鋼琴個別課教學將電鋼琴集體課教學形式所取代。

近年來，電鋼琴的優越性正被國人逐步認識和推廣，電鋼琴集體課的教學形式也被國內一些專業音樂院校接受并在逐步實施，事實證明這種集體課的形式不僅可用于音樂院校的學生，也可以大量用于社會普及性音樂教育。以下從有關的幾個方面對電鋼琴集體教學進行探討。

一、電鋼琴集體教學有利于學生主動學習，增強競爭意識

集體課教學之前，進行摸底測試，把專業水平基本相近的學生編在一個班，放在同一個起跑線上，這樣就使所有學生無形之中置身于一個公平競爭，激勵進取的環境中，在這種集體學習的氛圍中逐步引入優勝劣汰的競爭機制，從而增強了學生的競爭意識，這種意識的形成學習對學生今后的就業大有益處。具體做法是，最初按專業測評成績分程度編班，但在學習過程中，學琴認真刻苦的學生經過自身的努力可升入程度較高的班級，而不認真學習的學生也可留在本班，個別學習差的學生也可降到程度交淺的班級，這樣升、留、降的靈活編班法可使所有學生產生危機感和緊迫感，從而在學生之間形成你追我趕，誰都不甘心落后的局面，這對學生個性的張揚，調動學習的積極性，主動性有著十分重要的作用。

電鋼琴集體課最初的教學以齊奏為主，待學生學到一定程度后，還可以進行重奏、合奏、獨奏。

例如在車爾尼599、849的教學中，可采用類似體育比賽的方法，甲同學先彈，乙同學在第5小節進入，丙同學在第9小節進入……以此類推，分組練習，既讓學生熟悉了演奏方法、指法，又把較為枯燥的練習轉化為有趣的訓練，同時也有利于培養學生的節奏感。這種練習中，每個學生注意力集中，心靈相通，感覺同意，動作協調整齊，使每個學生的演奏狀態都同整體效果緊密相連，在潛移默化之中培養了學生團隊協作精神，尤其在合奏中由于每個學生擔任的聲部不同，更需互相密切配合，進出自如才能把所奏樂曲完成好，當然在練習過程中，對個別難點部分不妨抽出來大家一塊練習，在這樣的環境中，即使演奏難度較大的樂曲，學生們也會認真練習，不敢松懈，從而可以大大提高學習效率，達到事半功倍的效果。

二、電鋼琴集體課有利于培養學生學習興趣，客服學生的怯場心理

長期以來傳統一對一鋼琴教學，學生經常面對一個教師上課，逐漸適應了這種小環境，一旦到考試或演出時，面對眾多教師或觀眾，一下就亂了方寸，不知所措，怯場、過分緊張以致不能正常發揮水平。有時在彈奏過程大腦出現空白，甚至往下彈什么都忘了，由于過分緊張平時耳熟能詳彈奏十分流暢的曲目，到考試或演出時竟會幾次中斷，結結巴巴。而集體教學中的回課，合奏訓練是對學生進行心理訓練的極佳機會，在課堂上學生個別回課面對的不僅是教師，還有其他本班同學，所以每次回課或獨奏自己的聲部就如同上臺演奏一般，他就會全身心的投入演奏，當然教學開始的一個階段學生也肯定會緊張，但經過無數次的回課鍛煉，學生的心理素質就會愈來愈好，自信心也會愈來愈強，這對學生今后走向社會，適應工作環境大有好處，因為學生今后有許多機會坑你在大庭廣眾環境中表演。

另外在上集體課時，課采取師生共同評價的方法，經常不斷地分析其他同學的優點和不足，有利于學生自身揚長避短，更快的進步，教師可經常讓學生互相觀摩共同切磋、取長補短，在這種融洽的集體授課氛圍中，學生的心理感受與個別課截然不同，學生可避免產生孤獨、膽怯及單調感，從心理上放松，學生一起聽課、討論、彈奏會有效提高練琴質量，活躍課堂氣氛。學生的點評，有助于點評人對所學知識的消化理解，通過點評可以較全面培養學生的注意力，觀察力，思辨力和語言表達力。在點評過程中也可以結合學生的學習提出一些問題讓其回答，教師在整個活動中退居二線，起好引導作用，最大限度調動學生的學習積極性和主動性，讓每個學生覺得在課堂中自己既是學生又是教師，這種新型的教學理念對學生自學能力形成有很大好處，所以上好這種集體課，教師的負擔不是輕了，而是重了，任課教師要花大量的實踐去研讀文獻資料，選取適當曲目，精心備課，科學設計，平時還要充分了解所教班級每個學生的學習情況，這樣才能做到教學中游刃有余，張弛有度。另外學校也應安排教學經驗豐富、組織能力較強的教師擔任集體課的教師，這樣才能保證教學任務圓滿完成。

三、電鋼琴集體課可以充分利用教學資源，節約師資

由于近年來血多音樂專業院校擴招，學生人數逐年增多，各院校由于受到編制和資金的限制教師人數得不到相應補充，琴房得不到擴建，在教師少，學生多的情況下，鋼琴教師就會處于超負荷狀態，許多院校不得不返聘年事已高、體弱多病的離退休教師和外聘教師，即使這樣仍不能保證眾多學生都能上個別課，在無奈中，不少院校也采用上小組課的形式來緩解學生多教師少的矛盾。針對目前這種情況，筆者認為電鋼琴集體課無疑是解決這一矛盾的最佳辦法。電鋼琴集體課技能最大限度地節約師資，緩解琴房壓力，保證每個學生有琴練，每個學生有課上。由于集體課面對的眾多非鋼琴演奏專業學生，而這些學生入學前程度較淺，彼此之間的差距不是很大的，他們對于鋼琴演奏極強的認知，讀譜視奏，節奏感受，聽覺訓練諸多方面認識，仍處于初級階段，而這些問題的解決，集體課教學是完全可以勝任的，在課堂上教師對學生共同存在的問題，只講或示范一次就行了，不必重復多次勞力勞神，這樣就可以使原來“一對一”的口傳心授方式由一人擴展到多人同時受益，不及可以緩解教師少，學生多的矛盾，也可提高學生的效果，節約教學資金，緩解學校琴房的壓力。

另外，當學生達到一定程度時，教師也可介紹電鋼琴的MIDI制作功能和常見的制作手法，把電鋼琴與電腦相連接編制曲目，制作音樂，也可以讓學生把自己所演奏的曲目錄制下來作為音像資料永久保存，音教專業和聲樂專業的學生也可以用這種方式制作伴奏音樂，用于平時曲目練唱。

綜上所述，電鋼琴集體課實在大力培養高素質實用性人才的今天，必將會發揮出越來越好的作用，作為一門新型的教學形式我們有理由相信它，也會被眾多的音樂專業院校、師范院校所接受并推廣。