初中語文教學中“綜合性學習”的開發與利用分析

摘要：初中語文是培養學生語言能力的基礎學科，在教學過程中占據著主體地位，教師在對其課程進行設計的時候，一定要綜合考慮語文學科的特點以及學生的實際發展狀況，這樣才能保證教學方案的合理性，可以在學生學習需求以及個體差異等角度出發，對“綜合性學習”的方式進行開發和利用，培養學生的創新意識，加強學生對語文知識的理解，從而進一步提高初中語文教學的質量。

關鍵詞：初中語文教學;綜合性學習;開發與利用分析

在我國新課程改革不斷實施的過程中，初中語文的教學過程中增加了一個“綜合學習”的學習板塊，這不僅豐富了初中語文教學的內容，還有利于培養學生的綜合性思維，為初中學生提供一個新的發展空間，提高了學生的綜合性學習能力。因此，在這樣的背景下，本文對“綜合性學習”在初中語文教學中的開發和利用措施進行了分析。

一、“綜合性學習”在初中語文教學過程應用的重要性

初中語文所包含的內容比較廣泛，以前的教學方法和教學模式已經不能滿足學生發展的要求了，在以前的初中語文教學過程中，教師重課本教學，輕課外活動，學生對語文知識沒有一個綜合性的認識，不重視對學生的口語訓練，這嚴重影響了學生在初中語文教學中的發展。

但是，隨著新課改在初中教學中的實施，初中語文教學方式發生了改變，強調了對學生語文素養的培養和，這就要求語文教師要結合學生的發展特點，對教材進行合理的安排，對語文教學內容進行綜合性分析，為學生留出選擇和拓展的空間，這樣才能滿足學生發展的要求[1]。

“綜合性學習”在初中語文教學過程中的應用，教師除了要進行課內教學外，還要加強對學生的課外實踐教學，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，開拓學生的視野，豐富學生的語文知識，拓寬學生的學習空間，培養學生的語文思維，提高學生的語文綜合素質。

二、“綜合性學習”在初中語文教學過程中的實施措施

（一）綜合語文教學內容，開展實踐活動

在初中語文教學過程中，開展實踐活動，學生能夠更加直接的獲得感性知識，在具體的實踐活動中，教師還要檢驗教材知識內容的真實性，讓學生獲得更多的語文知識。同時，在開展實踐教學活動之前，教師要對具體的語文知識進行綜合性整合，這樣才能夠保證知識的有效性，加強課堂內外的“交流和溝通”，通過利用社區和學校等教育資源，開展“綜合性”課程，讓學生在具體的活動和課程中獲得更多的語文知識，為學生提供更多的課外實踐機會[2]。

例如，教師可以根據語文單元中的內容，對語文知識進行總結，開展綜合性的語文教學實踐活動，一定要將理論知識與實踐活動結合，這樣學生在具體的實踐過程才能形成綜合性思維，提高自己的綜合素質和能力。因此，初中語文教師在開展綜合性實踐教學活動的時候，一定要提前做好計劃，為實踐活動的順利實施提供保障。

（二）提高學生自我學習積極性

“綜合性學習”模式在初中語文教學中的實施，發揮了學生在教學過程中的主體作用，創新了教學模式。教師為了進一步對“綜合性學習”板塊的內容進行開發和利用，對初中語文教學的內容進行了分析，激發了學生對初中語文學習的興趣，提高了學生自我學習的積極性。學生作為語文教學的主體，在初中語文教學過程中，要求學生能夠積極地學習“綜合性學習”這部分的內容，提高自己的自主學習能力。

例如，教師在讓學生對“話說千古風流人物”這部分內容進行綜合性學習的時候，可以為學生設計自主探究活動，為學生提供一些課外資料，讓學生在課外閱讀過程中，對歷史人物進行整合，發揮學生在語文課堂中的主體作用，提高學生的主觀能動性，這樣才能讓“綜合性學習”這部分內容得到有效的開發和利用。

（三）指導學生整合和開發課外資源

在對“綜合性學習”這部分內容進行開發和利用的過程中，教師不僅要對其中的資源進行合理應用，還要結合實際的情況，對課外資源進行收集和開發。讓學生自己利用信息技術對課外課程資源進行綜合性的整合和收集，合理地利用和開發課外資源，從而不斷豐富自己的語文知識[3]。

例如，教師在講授毛澤東詞《沁園春·雪》這部分內容的時候，教師除了要指導學生領略毛澤東的雄才大略之外，還要對文章主旨以及所要表達的內容進行分析，對北國冬天的景色特點進行整合，讓學生在課下搜集一些有關北國冬天的文章，對不同文章的寫作特點進行分析，這樣學生在領略北國冬天無限風光的同時，又能掌握更多的寫作技巧，進而加強對課外資源的開發和利用。

三、結束語

綜上所述，“綜合性學習”作為初中語文中新增加的學習板塊，它不僅豐富了初中語文教學的課程，還完善了初中語文教學體系。因此，為了對“綜合性學習”的內容進行進一步的開發和利用，創新了教學方式，開展了實踐教學活動，拓展了學生的視野，培養了學生的語文思維能力，從而為促進初中學生的綜合發展創造了條件。

參考文獻：

[1]羅芳.初中語文教學中“綜合性學習”開發與利用的措施分析[J].北方文學（下旬刊），2019（5）：229.

[2]時王瓊.淺談課程資源在語文綜合性學習中的運用[J].小學教學參考，2018（12）：11-12.

[3]武念容.淺談初中語文開展“綜合性學習”應注意的問題[J].贏未來，2018（4）：271.

作者簡介：謝菊蓮（1981.9-），女，中小學一級教師，江西省贛州市于都縣天潤實驗學校。